初中道德与法治课堂有效教学策略思考

张文星

道德与法治是初中课程中不可或缺的重要组成部分，尤其是在当下素质教育的教学浪潮下，对学生的教学不仅要重视学生文化课掌握的程度，还要让学生在学习当中形成良好的道德情操。初中教师在教学中，要意识到初中道德与法治教学的重要性，改变传统的教学观念，积极探索和改进教学手段，优化自身的教学计划，突出学生在课堂当中的主体地位。帮助学生建立正确的价值观、人生观、世界观。

一、当前初中道德与法治课堂存在的问题

1.教学模式陈旧 长期以来，我国的初中教学模式都是服务于应试教育，导致师生观念都被分数左右。初中道德与法治是一个强调理论知识，强调思维严谨性的学科，每个问题都有点有据，才能形成严谨的理论。“理论多，知识点多，记忆内容多”就导致了教师在课堂上大容量、高密度的向学生传输知识点和解题思路，以便学生获得好成绩，彻底忽略了学生的学习过程。这种一成不变的教学模式，导致学生丧失学习兴趣，厌倦了知识点的背诵，最终产生逃学心理，导致初中政治课堂教学效果下降［1］。

2.教师对教材内容讲解深度不足 由于受到升学率以及成绩的困扰，长久以来，我们初中教师的教学重点就是切实的提升学生成绩，所以在教学当中，忽略了对教材的挖掘，对教材的讲解程度不足，导致学生很难体会到教材中的情感认知和人文关怀，一味的被动受教，体会不到学习中的乐趣，接受不到政治道德教学带来的情感认知和人文关怀，不利于学生对于知识的掌握，也不利于提高学生的综合素质，阻碍了初中道德与法治课堂教学有效性的提升。

3.课堂教学秩序紊乱 在新课程改革的不断推进下，初中政治教育也受到了冲击，教师受到了新课程改革观念的影响，为了突出学生在课堂中的主体地位，不加考虑的使用了多种不同的教学模式，但是却忽略了这些教学模式的可行性和适用场景，随意的放纵学生依照个人模式学习，导致课堂秩序混乱不堪，教学质量自然无法保证。

二、初中道德与法治课堂有效教学策略探究

1.更新理念，采用新颖的教学方式 新课程改革教学当中强调教学发力点在学生而非教师，要在教学过程当中培养学生能力，促进学生综合素质全面发展。所以在今后的教学过程当中，教师要改变自身传统的教学计划，放弃“一言堂”的教学模式，把学习的主动权交给学生，让学生实现从“学会”到“会学”的积极转变，锻炼学生的个体思维，让学生在自主学习当中体会到学习的快乐，这样才能激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高教学有效性。

例如在教学《诚实守信》这堂课的时候，教师可以引入“一诺千金”的故事，然后抛出诚信的话题，引发学生的积极讨论，让学生积极发表自己的观点，给学生一个展示自己的舞台，在学生发表观点过后，教师要对学生说的观点做出总结，用学生的观点引出教材的重点，让学生自己感悟出诚信的重要性，这种让学生自主探究构建的知识点，比教师单方面的传输效果要好的多，不仅深化了学生的学习过程，也促进了学生学习能力的提升。

2.科学安排，强化课程讲解程度 遵循新课程改革中全面发展学生综合素质的教学要求，道德与法治教学要重视学生综合素质的提高。所以教师在教学过程当中，应当对自身的教学计划作出科学合理的安排，争取做到面面俱到，不要想着一蹴而就，而是要循序渐进的提升教学深度，慢慢的达到最终提升学生综合素质的教学目标。要改变之前被课本束缚，“照本宣科”的教学模式，要对教材内容进行创新，善于利用情境教学，设置贴近学生生活实际的问题，引导学生深入的思考，深化学生学习过程，促进学生对于知识的理解程度，帮助学生从政治教材当中感悟到正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的全面发展［2］。

例如在讨论“国家利益和个人利益”这一课题时，教师如果单纯的把理论讲授给学生，学生很难体会到其中的真情实感，对于知识也是片面的理解，不能达到面面俱到。但是如果教师延伸一下知识点，将课堂回溯到抗日战争，然后讲讲建国以来的国家的发展，让学生通过不同时期人民的生活对比，感受到国家繁荣昌盛下我们的生活是多么幸福，学生就能体会到，国家利益和个人利益息息相关，只有国家发展繁荣昌盛，人民的生活水平才能不断提高，最终得出结论激发学生的爱国情怀，让学生明白教学重点，提高课堂教学有效性。

3.有效组织，协调课堂教学秩序 课堂是教学的主要阵地，良好的课堂秩序能够保证课堂教学的有效性，帮助教师更好的开展教学活动。教师作为课堂的组织者，要学会有效的组织、协调课堂教学秩序。在新课程的改革推进下，教师要创新课堂模式，对于好的课堂模式，要进行实践验证，但是这个过程当中，教师一定不能盲目采纳，要考虑自身所在班级的教学实际情况来进行课堂模式的探索与改进，而且在教学模式改革的过程中，教师一定要学会维护自身班级的课堂秩序，做到课堂严肃性活泼性并存。在不影响教学效果的前提下，进行课堂模式改进的研究，保证学生在期间依旧高效的学习知识，不耽误教学进度［3］。

结语：在初中道德与法治课堂中提升教学有效性，对学生的综合素质和道德情操的提升有着积极的推动作用。教师在今后的教学工作要积极的向这一教学目标靠拢，要在教学过程当中，改变自身的教学观念，合理科学的安排课程，改进自身的教学模式，同时要维护好课堂秩序，保证学生在课堂上的学习效果，促进初中道德与法治课堂当中教学有效性的提升，从而达到强化学生综合素质的教学目的。