浅谈高中化学生活化教学方式的几点思考

毛小芳

在高中化学的教材内容当中，包含着大量抽象性的理论知识和概念，许多学生在学习过程中感觉难以理解和记忆，但实际上，化学在现实的生活和生产中有着广泛的应用，教师要抓住化学知识与现实生活的联系，从学生熟悉的事物出发，拉近学生与知识之间的距离，提高学生理论联系实际的能力，培养学生对于化学知识的热情和兴趣，从而促进教学有效性的提高。

一、构建生活化教学情境，发掘化学知识的应用背景

化学学科知识在现实中有着十分广泛的应用，可以说人们的衣食住行，生活的方方面面都有着化学知识的影子。教师要从生活中常见的现象中，提取出所蕴含的化学知识，并引入到课堂教学当中，消除学生对于化学知识的陌生感，提高学生的应用意识和实践能力。教师通过对教学内容进行扩展，有助于学生加深对于化学知识的印象和理解，促进学生知识水平和化学素养的提升。

例如，在教学“化学混合物的分离和提纯”一课的时候，教师可以将生活中常见的食盐作为教学的材料，利用它创造一个生活情境。教师可以先利用多媒体设备，播放各种食盐的图片，集中学生的注意力，引发学生的好奇心。接着，教师借此进行课堂的导入：“在生活中，食盐是一种常见的物质，也是人类生活的必需品之一，那么你们知道食盐是怎样获得的吗？”对于这个问题，很多学生都会表示疑惑，这个时候，教师就可以引入教学的主题，即化学混合物的分离和提纯。食盐的提取就是一个混合物分离与提纯的过程，教师可以在课堂上展示海水晒盐的相关资料，并进行讲解：“海水中原本含有许多复杂的物质，人们通过圈围海水的方式，让海水在阳光的暴晒下蒸发，最终析出固体盐。其中，盐是溶质，海水是溶剂，阳光是催化剂，这样的过程得出来的是粗盐。将粗盐再进行分离、提纯，取出其中的杂质，然后经过进一步的加工，就得到了我们现在所用的盐。”通过这样的方式创造一个生活情境，能够充分地吸引学生的注意力，引起学生对知识学习和探索的欲望，从而提高化学教学的效率。

二、发挥实验教学的实效性，增强学生的实践能力

化学是一门操作性很强的学科，教师在教学活动中要把培养学生化学实验技能作为重点的目标。实践是检验真理的唯一标准，教师可以将各种化学原理通过实验的方式演示出来，让学生更加深刻地体会到其中的原理，从而显著地提高教学的效率。同时，教师应该经常组织学生进行化学实验，引导学生亲自动手操作，可以通过小组合作的方式进行，让学生自主思考、合作探究，充分发挥学生在课堂上的主体作用，教师要及时地给予指导，帮助学生在化学实验中加深对知识的理解和运用。

比如海水蒸馏实验。目前世界上，淡水资源总体处于紧缺的状态，如何有效地利用海水资源是许多国家的重要研究目标之一。以日本为代表的一些海上国家，首先对海水蒸馏技术进行研究，通过对海水进行蒸馏提纯，为人们提供能使用的生活用水和工业用水。教师通过播放相关视频的方式，让学生了解到化学知识的神奇，对学习化学产生强大的动力，使其积极主动地投入到化学学习中来。教师可以演示这项实验，让学生认真地观察整个实验的过程，然后再让学生进行实验，自己动手感受分离、提纯的过程，在实际的操作中深入理解知识，提高实践能力。

三、习题训练增加生活化元素，培养学生的应用能力

在高中化学的教学中，有些教师存在着重知识、轻能力的情况，导致学生可能对化学的理论知识倒背如流，但对于化学在生活中的使用却不够了解。这种现象违背了教学的初衷，教师要引导学生关注化学知识在现实生活中的应用和发展，了解化学知识为人类社会带来的巨大影响，从而增强学生应用知识的意识和能力。教师在习题训练的时候要增加生活化的元素，将化学与人类社会的紧密联系呈现在习题训练当中。教师可以选择结合蕴含化学知识的生活现象或者时事新闻编写题目，让学生在习题训练中加深对化学应用的认识。

比如，在涉及氧化还原反应的时候，教师可以借用生活中常见的铁锈、茶垢等来出题，从而揭示它们与氧化还原反应的关系和合金等装修材料体现的化学原理等。又如，在训练化学能与电能的相关知识的时候，教师可以用火力发电作为例子，让学生理解化学能与电能之间转化的原理以及火力发电的优劣势。

四、小结

在高中化学的课堂教学中，引入生活化的教学方法，不仅能够培养学生对于化学知识的热情，充分激发学生的积极性，还能够有效地提升教学的质量和效率。因此，教师要不断深入研究这种教学方法，使其与教学内容融合起来，促进学生化学知识水平和综合素养的提升。