用好三张卷，复习提分段——浅谈初中地理中考复习策略

齐丽娟

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”复习是学习过程中不可或缺的一个环节。之所以这样说，是因为根据艾宾浩斯遗忘曲线，唯有通过不断地复习巩固，才能形成长久的记忆。倘若一个人在学习新知之后，不及时复习巩固，那么，最终，这些知识就会被忘得一干二净。

有人说：“中考的重要性丝毫不亚于高考。”事实的确如此。如果高考失利，学生还可以复读，还可以从头再来。但是，如果中考失利，学生就连就读普通高中的机会都没有了。与此同时，中考失利，学生也不能复读，无法从头再来。地理是高二会考科目之一，其成绩最终要纳入到学生的中考成绩之中去。因此，提升中考地理成绩是教师与学生的共同心声。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述一些中考地理复习策略。

一、善用摸底卷，了解学生学情，为复习导航

摸底卷，顾名思义，就是要摸清学生的“底子”，摸清学生的基础，摸清学生的实际学情。唯有摸清了学生的实际学情，才能根据学生的实际学情制定更为系统、更为全面、更为个性化的复习计划，才能着力提升复习的实效性。因此，在中考地理复习过程中，教师要善用摸底卷，全面详细地了解学生的实际学情，为高效复习导航。

1.摸底试卷内容要追求全面 摸底卷之目的在于了解学生的实际学情。因此，摸底卷的试卷内容要追求全面。倘若摸底卷的内容不全面，那么，利用摸底卷管窥到学生的实际学情也是片面的。根据片面的学生实际学情，教师不可能制定出全面系统的复习计划，复习的实效性自然也就会不如人意。

正因为如此，在中考地理复习过程中，教师在设计摸底卷的时候，一定要尽可能地“包揽万象”，即要尽可能地涉及到每一项知识点。

比如说，在引领学生复习人教版八年级地理上册“从世界看中国”部分内容之前，教师可以紧紧围绕这部分内容精心设计一套摸底卷。巧妙地利用这套摸底卷，教师就可以了解学生的实际学情。不仅如此，摸底卷的结果还可以作为教师制定本单元复习计划的重要依据。

2.摸底试卷题型要力求多样 不同的题型需要不同的解题技巧。如果学生不能够熟练掌握某一种题型的解题技巧的话，那么，他的解题效益自然也就会差强人意。相反，如果学生熟练掌握了某一种题型的解题技巧，那么，他解题的实效性必然也就会得到显著提升。而学生对于解题技巧的掌握情况，也正就是他们的实际学情之一，也是摸底卷需要了解的内容。

有鉴于此，初中地理教师在设计摸底卷的时候，一定要力求摸底试卷的题型多样，以便全面详细地了解学生对于各种题型解题技巧的掌握情况。

比如说，教师设计的中考地理复习摸底试卷要包括单项选择题和综合题。即便是同一知识点，运用选择题和综合题等不同的题型，可以考察出不同的效果。尤为重要的是，选择题和综合题的答题方法与技巧，有着本质的不同。因此，教师在设计初中地理摸底试卷的时候，一定要尽可能地设计不同类型的题目，并由此让学生熟练掌握各种不同类型题目的解题方法与技巧。

3.摸底试卷题量要务求适中 学生的答题速度也是摸底试卷需要了解的情况之一。为了更为准确地了解学生的答题速度，摸底试卷的题量一定要适中。题量过多或过少，都不利于真实了解学生的答题速度。毫无疑问，所谓题量是在单位时间之内学生完成题目的数量。

因此，初中地理教师在确定摸底试卷试题数量的时候，不仅要根据学生的实际认知水平，还必须要根据学生的答卷时间，适度调整试题的数量。

比如说，在设计中考地理摸底试卷的时候，教师一定要把握好题量。切不可，为了求全、求细、求真，而设计大量的题目。如此，过量的题目不仅无法准确摸清学生的实际学情，还会严重增加学生的学习负担。

二、惯用检测卷，查找知识短板，为复习助力

在复习过程中，检测卷的作用同样不容忽视。检测卷，就好比是一张试纸，能够将学生各种知识的短板清晰地检查出来。而这，又能够为学生更进一步地复习起到推波助澜的作用。与摸底卷不同的是，检测卷是在教师引领学生复习了一段时间之后，用来检测复习效果的，而摸底卷则是在复习伊始，教师了解学生实际学情的，制定复习计划时使用的。因此，在中考地理复习过程中，教师要惯用检测卷，查找自身知识的短板，为提升自身复习效益助力。

1.让检测卷成为教师管窥学生知识短板的窗口 教师，作为学生复习之路上的引路人，必须要对学生的知识短板有准确无误地了解。教师唯有了解了学生的知识短板，才能围绕学生的知识短板，不断修正复习工作方案，据此卓有成效地引领学生复习。检测卷就好比是教师管窥学生知识短板的一扇窗口。透过检测卷这扇窗口，学生的各种知识短板，教师就会一览无余。

基于此，在初中地理复习过程中，教师要紧紧围绕某一知识板块，精心设计检测试卷。利用检测卷，教师就可以在了解学生知识短板的前提下，不断修正复习方案，提升复习的针对性与实效性。

比如说，在完成一轮复习之后，教师就可以围绕教材教学内容以及学生在第一轮复习过程中的实际情况，精心设计一些检测试卷。利用这些检测试卷，教师就可以准确无误地管窥学生知识的短板，为二轮复习提供重要的参考。当然，为了更好地发挥检测试卷的作用，教师在设计检测试卷的时候要力求试卷内容中涉及到的知识点要全面。

2.让检测卷成为学生反射自身知识短板的镜子 在复习过程中，教师自始至终只是一个引领者。教师引领之目的在于让学生积极主动地去复习，即自主复习。显而易见，为了提升自主复习的实效性，学生必须要有明确的复习方向。如果学生的复习缺乏明确的方向，那么，他们复习的实效性必定也会大打折扣。

对于学生而言，为了明确学习的方向，就必须要找准自身知识的短板。当学生聚焦短板，着力夯实这方面的知识，他们就可以补足短板，复习的实效性也就会显著提升。因此，在初中地理复习过程中，教师要让检测卷成为学生反射自身知识短板的一面镜子。

比如说，在初中地理复习过程中，教师可以精心设计一些检测试卷，然后，学生以自主完成这些试卷为契机，就可以清晰地发现自己的不足与短板。而这，就可以为学生自主复习指明方向。相比于教师盲目地让学生去完成各种试卷而言，有针对性地让学生做一些检测试卷能够切实提升学生自主复习的效益。

3.让检测卷成为学生补足各种知识短板的阶梯 学生存在知识短板并不是一种偶然的存在，而是一种必然的现象。但是，对于学霸而言，他们会正视自己的知识短板，并想方设法补足这些短板。如此，这些知识短板就会成为学霸成长之路上的一道道阶梯。相反，对于学困生来说，他们会无视自己的知识短板，而这，也就会使得知识短板成为学困生成长之路上的一块块绊脚石。

鉴于此，在初中地理复习过程中，教师可以让学生适时适度地利用检测卷补足各种知识短板。

比如说，学生围绕检测试卷中暴露出来的各种知识短板与不足，就可以进行有的放矢地复习。如此以来，学生的这些知识短板就好迅速补齐，学生的复习实效也会显著提升。

三、巧用模拟卷，消除心理障碍，为复习扫雷

模拟卷是在复习后期，教师用来提升学生应试能力的一种试卷。在中考过程中，一些平时表现好的学生，在中考中严重失利的大有人在。究其原因，主要是因为这部分学生应试的心理素质欠佳，不良的心理素质就好比是影响学生中考成绩的一枚“地雷”，一不小心，就会踩爆。因此，在复习的后期，教师巧妙地利用模拟卷，能够切实消除学生的心理障碍，进而为整个复习过程扫雷。

1.模拟卷，消除心理障碍的灵丹妙药 在消除学生考试心理障碍方面，冲刺卷就好比是一粒灵丹妙药。之所以这样说，是因为模拟卷无论在题型，还是在题量等方面，都与真题非常接近。通过让学生做到模拟卷，学生不仅能够更为准确地把握考试方向，还能够逐渐适应考试的节奏，并据此尽早调整应考心理。当学生的考试心理障碍消除之后，他们就不会在考试中失利，甚至还有可能在考试过程中超常发挥。

因此，在中考复习后期，教师要适时适度地利用模拟试卷，循序渐进、卓有成效地消除学生应考的心理障碍。

比如说，在系统复习完之后，教师就可以精心设计一些模拟试卷，利用这些模拟试卷，尽早调整学生的心理状态，进而让学生逐渐消除心理障碍。

2.模拟卷，提升心理素质的绚丽舞台 学生心理素质的好与坏对于考试成绩的高与低有着明显的影响。鉴于心理素质对于提升学生考试成绩的重要性，在中考地理复习过程中，教师不仅要引领学生夯实基础知识，还要想方设法提升学生的心理素质。模拟试卷就好比是提升学生心理素质的一方绚丽舞台。

因此，在中考地理复习过程中，教师要在仔细分析历年全真试题的前提下，精心设计几套模拟试卷。凭借这些模拟试卷，教师就可以卓有成效地提升学生的心理素质。

比如说，在中考复习的后期，教师要在仔细分析历年中考真题的基础上，精心设计一些模拟卷。凭借这些模拟试卷，学生的应考心理素质也就能够得到稳步提升。

总而言之，试卷在引领学生复习方面有着至关重要的作用。因此，教师不仅要在试卷设计方面做文章，还要在试卷分析方面下功夫。教师通过精心设计试卷与细心分析试卷，就可以将试卷在提升中考地理复习方面的作用最大化。当然，即便是再好的试卷，倘若教师与学生用不好这些试卷，那么，这些试卷在提升学生中考成绩方面的作为也就微乎其微。无论是对于学生而言，还是对于教师来说，只要用好了摸底卷、检测卷以及模拟卷这三张试卷，就可以循序渐进地提升学生的考试分段，进而让初中学生在地理中考时交上一份满意的答卷。