基于新课程理念下中学数学课堂教学模式研究

姚艳丽

中学数学是中学课程教育中十分重要的科目之一，对提高学生的逻辑能力及思维能力具有重大推动性，在新一轮课程改革的有效实施下，提高课堂教学的有效性与高效性成为了每一位教师所关注的内容。

一、做好备课准备，为课堂教学奠定基础

1.钻研教材，把握内容 数学教师需要在课前做好教材的钻研工作，包括对教材大纲、教科书以及参考书的钻研，且钻研教材是一项比较深化的过程，需要多角度分析，要对教材的基本思想以及基本概念加以明确，还要分析教材的结构以及重点、难点，在教学过程当中结合学生的实际情况，适当的补充教学材料。

2.了解学生，把握原则 中学数学教师需要对学生原先所掌握的数学知识以及学习兴趣加以分析，还要对学生的学习方法进行了解，在教学过程当中要遵循以人为本的原则，将学生的主体地位充分体现出来，提高学生的自主学习能力，完成可知部分，对学生在学习过程中所遇到的困难也要加以了解，并做好预测，提出解决对策。

3.选择教法，提高效率 所谓的选择教法主要是根据教材的内容以及学生掌握知识的情况针对性的选择教学方法，其中内容要具有多样性，包括怎样组织教材，怎样确定课程的类型，怎样开展有效的教学活动等。

二、丰富资源，创新教学方式

1.加强对媒体技术的应用 加强对多媒体技术的应用能够减轻教师的工作量，并且在教师备课的时候，可以通过网络下载相应的课件，了解最新知识以及考试题目，其中这种具有信息化与科学化的教学方法可有效丰富教学资源，让学生开阔思维，接受数学知识，明确各个知识点之间的含义。同时，多媒体技术实现了图文并茂，能够将枯燥的教学内容演变的具有深度性，可提高学生的积极性，营造良好的课堂氛围，特别是学生在记忆公式的时候可以通过多媒体技术，以此生动且形象的加以表述，加深学生的印象。

2.采取灵活的教学方法 在新课改的背景下，数学教师如果采取传统的教学模式是无法提高教学有效性的，在教学当中教师需要利用一些小窍门，将难懂的知识点用另外一种方式加以呈现。比如可以将教学内容与三十六计相互整合，每一个解题方法与解题公式都用三十六计的名字进行命名，这样不仅可以形象且生动，还可以让学生积极参与其中。同时中学数学教师还需要采取其他的教学方法，比如小组合作探究教学方法，将全班同学划分为多个小组，由优生带领差生，以小组讨论的方式，在课堂当中教师给出相应的问题，并指导学生进行思考，这样一来，学生在思考的过程当中能够充分发挥其作用，概括思维，发表自己的意见，从而提高教学有效性。

三、重视教学过程，设置情景

不可否认的一点是，部分数学教师在教学过程当中会出现同一个问题，那便是同样的问题讲解多遍，很多学生还是听不懂、学不会，对此每一位数学教师要明确的认识到学生在学习过程当中对新知识的理解以及巩固需要一个过程，不可能一步到位，所以在教学过程中，教师需要严格按照学生的身心特点，采取多样的教学模式，让学生感受到学习的轻松性。

1.创设教学情境 毋庸置疑，积极创设教学情景已经成为了当前教学中不容或缺的一部分，中学教师根据教学要求、教学大纲以及教学载体，有目的的创设教学情景，其中情景要体现出生活化，并且要与学科内容相互联系，从学生的实际角度入手，可以采取问题情境引发学生的学习兴趣，或者在习题课教学当中创设开放性教学情景，让学生进一步思考。

2.做好课堂提问 良好的问题能够提高学生的思考能力，在中学数学教学当中需要做好课堂提问，且要保证学生处于一个积极的状态，提问过程当中教师需要多角度分析，要采取循序渐进的方式，不可一开始就提问难度过大的问题，而要从简单到复杂，从局部到整体，这样一来才能有效提高学生的学习积极性。

3.规划教学环节 合理规划教学环节同样至关重要，在中学课堂教学当中需要对课堂时间加以规划，这样才能在一定的时间内安排好教学任务，使枯燥的课堂具有丰富性。我校的“四环三度”智慧课堂教学模式，“四环”就是教师在日常课堂教学中，通过自主学习、合作探究、交流反馈、归纳提升四分环节，引领学生完成可知、解决未知、展示新知、追求真知。在学生讨论完毕之后还可以设置问题反馈，，将没有解决的问题反馈给教师，然后教师针对性的给予指导与解答，这种方式下教师能够起到良好的监督作用，并且能够提高学生的自主性，让学生把握学习目标与学习方法。此外还可以提高学生自主探究的能力以及小组合作能力。

四、做好四环三度教学，提高效率

1.自主学习 展示目标——使学生基本明确自主学习以及合作探究目标，使课堂教学做到有的放矢。

自主学习——学生在导学案的引导下，从已知到未知，开展自主学习，并按照导学案的要求，自主检测学习效果。

疑惑生成——整理自学成果，准备探究疑惑和生成。

2.合作探究 组内交流展示自学成果之后，各组之间学生展示、交流、讨论、质疑、释疑；老师适时指导、调控和精讲点拨、激励，从知识角度、广度、深度等方面提升学生的认识和思维容量；学生对自己的疑惑点、需要经过别人帮助方能解决的问题要用红色笔予以标注。通过展示成果，让学生们在学习过程中获得成功的体验，激发学生学习和探究的兴趣。

3.交流反馈 鼓励学生一题多解，尽可能多的层面去理解、认识和思考问题，帮助学生理解角度、广度、深度的内涵，提升学生的归纳、演绎、综合、迁转、创新等多种能力。交流反馈也可以理解为查缺补漏，对学生知识掌握情况的一种检测，加深学生的记忆。

4.归纳提升 学生对课堂学习进行回顾，归纳和总结知识、方法和规律等，进一步感悟提升。通过总结规律、方法，构建思维导图（包括知识、方法的广度、角度和深度等）、拓展学习认知以及思维的角度、广度和深度，从而全方位提高学生的学习和探究能力。