地理信息技术在高中地理教学中的应用探究

李晓钟 巨继龙

信息技术在高中地理学科教学中的应用已经普及，信息技术运用于中学教学也已成为当前教育改革与发展的趋势［1］。随着新课标的颁布，高中地理最重要的教学目标不再是要求学生掌握基础地理知识，而是要以立德树人为根本目标，注重培养学生学科素养。将地理信息技术纳入到地理课堂中，一方面，有利于教师改变传统的教学模式，提升地理课堂质量和效果；另一方面，有利于学生建立区域认知体系，培养地理空间思维能力、地理问题的分析与处理能力，提升学生学科素养。然而，从高中地理教学现状上看，教师在教学中对地理信息技术应用意识不强、技术素养不高等问题，导致地理信息技术在地理教学中的深度和广度难以扩展。也因为此，关于如何在高中地理教学中有效应用地理信息技术，成为时下教研相关领域讨论的热点话题。

一、地理信息技术在地理教学中的应用意义

1.有利于转变学习方式，提升学科素养 随着课程改革的不断深入，中学地理教学要改变传统的“灌输式”教学模式为“学生主体性”的教学模式，同时要培养学生学会学习，树立终身学习的能力。地理信息技术在地理教学中的应用，将枯燥的文字性地理知识形象直观地呈现给学生，调动了学生积极性、激发了学生学习兴趣、转变了学生学习方式，从而使学生由被动接受知识为主动学习，敢于合作探究，提升课堂学习的效率。另外，在教师的引导下，学生通过地理信息数据的采集、分析、制作模型、人机互动等，培养了学生综合思维、区域认知、人地协调和地理实践力，提升了学生地理学科核心素养。

2.有利于提高地理教学绩效，提升教学水平 新课标倡导学生自主学习，培养学生问题探究、合作创新能力，这就要求教师要彻底转变课堂教学方式，构建创新性高效课堂教学模式，来提高课堂教学效率。地理信息技术在高中地理课堂教学中的应用，对教师构建高效课堂具有重要的促进作用，首先，教师可以利用地理信息技术，引导学生按照教材课程体系，用思维导图的形式构建起课堂知识构架；然后，教师因势利导，引导学生提出问题，并就问题进行师生互动、生生互动；最终，在“体系构建——问题提出——互动讨论”的过程中，借助地理信息技术平台，让学生将地理知识吸收内化，从而提高教学绩效，提升教学水平。

3.有利于重难点突破，更好的理解地理规律 地理学科具有综合性、区域性的特性，要求学生在学习当中要有较强的抽象思维能力，以及丰富的想象力，再加上学生知识经验较少、阅历较浅，单纯的靠教师传统的讲解，学生对知识的理解较为吃力。运用地理信息技术，可以将复杂、抽象的地理现象和原理，变得更加直观、形象，使学生掌握重难点知识的同时，对地理规律的理解也变的更加深刻。

二、当前地理信息技术在高中地理教学中存在的问题分析

1.学校硬件设施不齐全，软件设备使用率低 地理信息技术在高中地理教学中的应用，硬件设施是基础。由于受人力、财力等因素的限制，部分学校地理教学设备陈旧、老化、缺失或闲置，影响地理信息化教学；在教学中，教师主要以PPT为主，而对ArcGIS（地理信息系统软件）、Google Earth（谷歌地球）以及数字地球等软件的应用频率低，引导学生运用地理信息技术进行自主学习的教学方式很少见，很难达到新课标对学生地理学科素养的要求。

2.教师地理信息技术素养较低，应用技术意识不强 信息时代的中学地理教学需要信息技术，但是任何先进的信息技术都需要教师操作，二者可以优势互补，既发挥信息技术的优势，又发挥教师主导作用［2］。要发挥教师主导作用，把地理信息技术融合在地理教学中，就需要较高的地理信息技术水平，而教师对地理信息技术认识和理解不足、培训缺失，以及自学能力不高，影响教师利用地理信息技术教学热情，造成地理信息技术应用程度浅、频率低、意识不强，影响到地理教学质量。

3.地理信息技术培训较少，且仅视其为教学的技术手段 教师培训是现代信息化教学的重要方面，教师通过培训可以更新教学理念与方法，从而促进教学质量的提升。当前针对中学地理教师的信息技术培训较少，而且培训多以理论为主，缺乏实践操作；在教学中，许多学校和教师认为，地理信息技术仅是一种教学技术手段而已，视其为传统教学的一种辅助方式；对地理信息技术在中学地理课堂中应用的内涵理解不到位，不利于学生兴趣的培养，同时，也无法达到地理实践力等地理学科素养培养要求。

三、地理信息技术在高中地理教学中应用策略探析

现代地理信息技术的快速发展，推动了整个中学地理教学变革的同时，也暴露出一些问题。据此，笔者结合相关资料及自身工作经验，提出以下几方面可行性建议，以便提高高中地理教学效率。

1.提高教学认识，重视地理信息技术课程建设 自新高考在东部省份试行以来，地理在高考中的选课学生一直位居前列，而且新课标对地理信息技术的要求也更加全面；近些年，与地理信息技术相关的高考试题频繁出现。就此，教师应充分认识到地理信息技术在教学中的重要性，同时，也要明确，地理信息技术在教学中的不断深入，需要一个转变过程，不能一蹴而就。在此背景下，学校应该整合内部的学科资源和师资力量，加强教师间的交流，建设地理信息技术校本课程，以提升教学效果、提高教学质量。

2.加大经费投入，完善地理信息软硬件设施 增加经费的投入，及时更新与维护信息化设备，是提高地理信息技术教学水平的基本条件。因此，要充分利用地理信息技术，加大经费投入，完善地理信息化应用平台。在硬件设施方面，建立GIS实验机房，地理数字教室等实验场地，为地理信息技术教学活动的开展提供有效保障，并且安排相关人员进行维护，以保障设备的正常运行；在软件设施方面，加强3S技术、Google Earth地图以及数字地球等教学软件建设，打造地理信息化应用平台，既为学生自主学习创设平台，又提高学生学科素养。

3.组织师资培训，提高教师技能素养 随着我国教育改革的全面深入，新高中地理课程标准对教师的自身专业素养提出更高的要求，中学地理教师不仅要树立终身学习的理念，而且要不断促进自身观念和知识的更新，因此，一方面应加大教师的地理信息技术水平培训，另一方面，加大人才引进力度，并适当偏重于地理信息技术专业等相关方面的毕业生，从而为地理信息技术课程的开展提供人才保障［3］。