浅析高中物理教育中对学生整体思维的影响

◎王永平

高中物理思维方法主要就是要理性，要全面，学生凭借自己的惯性思维去解决经常会出错，所以在学习中要理性的去分析问题，在平时按照教师的要求去做是很容易培养成好的思维方法，形成物理核心素养［1］。

一、整体思维在高中物理教学中的意义

整体化思维意识，在物理教学中建立严密的思维意识是提升物理综合能力的必要条件。在高中物理教学中，不仅仅是一种基本能力的教学，而是一种整体能力包括思维能力和学习方法，在高中物理教学中培养学生的整体化思维能力，就是培养学生将掌握的研究对象看为一个整体，以此更好的掌握物理概念，以此养成宏观方向看待问题和解决问题的能力［2］。培养整体化思维，主要是因为在教学中教师普遍反映一个问题，就是学生在解决问题上往往无法从细节出发，缺乏整体性解决问题的能力。在物理教学中培养学生的整体思维能力，可以更好的让学生发现突破口，促进学生物理难题的解决。将学生作为教学活动的主体是生本教育理念对高中生物理教学的最基本要求，也是新课程改革理念的内容。在教学过程中改变传统的死记硬背的教学方法，培养整体化思维，创造一个更加轻松的物理课堂氛围，鼓励学生在学习过程中展现自己的想法，教师应充分尊重每一位学生对物理知识的思考角度，以学生的想法为出发点创新全新的教学方法、并给予学生适当的自主学习机会，满足生本教育理念的要求。

二、培养学生物理整体思维的途径

1.情景教学培养学生整体思维 在高中物理教学过程中，需要教师采取一定的方法将物理知识与高中生的实际生活联系起来，这样才能加深高中生对物理的理解，达到提高物理学习效率的目的。教师应善于利用创设教学情境的教学方式，将物理教材内容变成一个与高中生生活实际相联系的教学情境，这样才能加深高中生对物理教材的理解，提高高中生学习物理知识的积极性［3］。通过情景教学培养学生创造性的思维，是建立整体化思维的前提和保障。

2.模型法教学培养学生整体思维 在以往的物理教学中，教师往往是根据教学大纲进行物理实验教学，学生按照教师的规定按部就班的进行实践操作，但是这样并不利于学生物理整体思维的发展。并且限制学生的想象力和整体思维能力。在高中物理教学中，教师可以采用模型法进行教学，在教学实践中将各种复杂的因素融入到课程中，以此促进学生综合能力的提升。每个学生领悟能力都有所差别，对事物的接受理解也有所不同。教师应该强化教学方法，把应试教育的“应试”理念转换为学生写作的“应需”理念，把理论和实践相结合，采用物理模型法，建立物理模型主要是科学的抽象化处理物理实际问题，去除一些次要因素，有效在众多条件中找出有效的已知条件［4］。

3.现代技术教学培养学生整体思维 高中物理具有抽象性，很多学生无法真正理解物理学科的知识点，如果教师只是采用传统的教学方式，学生不仅对物理会失去兴趣，甚至会出现厌学情绪，影响高中物理的整体学习质量。但是。教师可以利用现代技术培养学生的整体思维，现代多媒体技术是一种很好的辅助教学手段，很多物理实验在实践中具有限制性，教师可以通过信息技术的结合，激发学生兴趣，将高中物理课堂变得更加生动有趣，以此构建高效的物理课堂。

物理教学中，实验是最重要的一个教学环节，但是由于某些实验具有课堂演示的局限性，并且学校的教学设备有限，很多教材中的实验内容无法在课堂进行亲自试验，这就会影响学生对知识点的理解，导致学生的认识具有局限性，学生只能通过想象进行理解，制约学生物理思维的发展。但是随着信息技术的普及，教师可以利用信息技术进行仿真物理实验，以“物体的平抛运动”为例，教师可以通过现代课件的演示，通过仿真实验的方式让学生对知识点进行理解，并且该实验更加安全、有效，全体同学都能够清晰的观察到实验中的变化和结果。通过利用现代的技术手段，科学的锻炼学生的综合思维，在知识点的讲解中，拓宽学生的知识面，强化学生的物理思维，培养学生的综合能力。通过信息技术的结合，可以激发学生对物理的兴趣，提升学生对物理知识的探究和实践能力，进而促进学生的综合能力［5］。

4.解题能力培养学生整体思维 高中物理课程难度大，很多学生在学习中易出现“掉队”现象，导致学生的学习意愿降低，想要提升学生解题能力，就需要强化学生基础知识的培养，培养学生的解题能力。在物理考试过程当中，由于时间有限，学生需要一边读题一边进行思考，所以需要培养学生的解题能力，让学生在日常训练中，强化对物理解题能力的培养，让学生可以在做题中可以更快的检索出重要条件，通过已知量完成未知量的求取，分析状态或者物理过程，从而快速找出问题的突破口。对于解答题，培养学生学会肢解题目，培养学生的整体思维，让学生可以通过部分看到解题的关键，解题能力的培养可以帮助学生更好的建立整体思维。只要学生在考试中写出对应并且正确的物理公式，都会得到其中的相应分数，提升高中学生的物理成绩。解题能力的培养是学生整体思维建立的重要过程。

结束语：综上所述，整体化思维意识的提出可以让学生从整体的角度看待问题，可以将具体的问题进行思考，有利于学生物理核心素养的形成。将具体物理问题通过抽象画的思维培养，帮助学生建立整体化思维。