农村初中英语课堂合作学习法的组织及实践

◎农兰彩

面对当前经济全球化趋势不断深化带来的挑战，英语作为一门国际通用语言，学好英语对于学生未来的社会发展具有深远的影响。故此，为了迎合新课程改革要求，推动农村初中英语课堂教学改革很有必要，增加支持力度，力求缩小城乡教育水平差异。通过合作学习法的应用实施，引导学生高效学习知识的同时，养成良好的学习素养，充分享受学习的乐趣，赋予后续持久学习动力。

一、农村初中英语课堂教学中合作学习法的必要性

英语是一门语言学课，传统填鸭式教学方法难以充分调动学生学习积极性。影响到学生英语综合能力培养。通过大量实践可以了解到，合作学习法在初中英语课堂教学中应用，可以为学生创设自由、轻松的学习情境，促使学生在合作学习中享受学习乐趣［1］。结合新课程改革要求，注重学生素质能力全面发展，而合作学习法可以帮助学生学习知识的同时，养成良好的语言沟通能力与合作学习能力。传统英语课堂教学环境中，由于母语语法的影响，会阻碍学生对英语的理解，而合作学习法的应用可以创设良好的英语学习环境，集中注意力，有效提升英语课堂教学质量。

二、农村初中英语课堂教学中合作学习法的组织实施

由于农村初中教育条件要稍落后于城市初中教育条件，合作学习法在初中英语课堂教学中应用受到一系列因素阻碍，在不同程度上影响着教学质量。故此，针对其中存在的问题，表现在以下几个方面。

1.创设轻松的学习环境，充分发挥学生主观能动性 农村初中英语课堂教学中，如何构建高效英语课堂，提升教学质量，应该立足实际情况，为学生创设轻松的学习环境，促使学生可以在轻松自由环境中学习。这就需要教师突出学生主体地位，推动教学方式创新和完善，与学生进行密切交互，营造良好的师生空间。尊重学生的个体学习差异和意见看法，深层次挖掘英语教材潜在价值，鼓励学生勇敢的表达自身看法。将学生范围若干个小组合作学习，通过师生之间密切的交流，正确看待学生的情感变化，在获得学生信任后，引导学生学习知识，充分发挥主观能动性。同时，在合作学习法中，教师需要适度参与和指导，对于学生学习中的不足提出更具建设性的建议，促使小组合作学习有序开展［2］。

2.把控课堂秩序，相互监督 初中英语课堂教学中应用合作学习法，教师作为课堂引导者和组织者，需要突出学生主体地位，鼓励学生自主学习英语知识，享受学习的乐趣。但是，为学生创设自由学习空间，并非是完全放任自流，如果缺乏有效的引导，可能导致课堂秩序混乱，合作学习法失去原本价值。故此，需要维护好良好的课堂秩序，让学生明确课堂纪律，在此基础上合作学习。加强小组之间相互监督，每个小组设立组长，负责维护小组内的纪律，积极配合教师维护课堂教学活动开展。遵循课堂秩序规范进行学生管理，如果学生有捣乱现象，需要对学生进行严厉的批评，规范化学习。

3.丰富合作学习形式，培养学生综合能力 合作学习需要根据学生个性化学习水平，分为若干个小组，小组成员内相互帮助和相互监督，实现共同进步。故此，教师需要通过听、说、读、写多方面进行教学，引导学生开展英语合作学习活动。诸如，在阅读合作学习中，“How od you get ti school？”中，通过小组合作学习，讨论如何走到学校，选择喜欢的方式来导入。在阅读理解中，分析主人公如何上学，将其分为Fast－reading和Careful－reading，小组合作学习理解文章知识，切实提升学生的阅读理解能力［3］。而在英语写作方面，小组合作学习所起到的作用同样十分突出，创设情境练习英语，在锻炼学生口语能力的同时，为后续写作教学奠定基础，拓宽视野的同时，开拓思维。在“How do you study English？”小组讨论和学习后，总结自身英语学方法，逐步连词成句，促使学生英语综合运用能力全面发展。

结论：在农村初中英语课堂教学中，通过合作学习法的应用可以有效发挥学生主观能动性，在良好的学习情境中享受学习的乐趣，高效学习知识同时，养成良好的学习素养。同时，在密切的师生交互中，营造良好的教学环境，对于学生英语听说读写能力全面发展意义深远。