初中生口语交际能力培养策略初探

刘 娟

随着社会发展越来越快，学生具备较强的口语交际能力是他们适应社会发展的重要内容。由于初中阶段的学生知识素养不足、生活阅历较少，他们的口语交际能力有待提高。因此，语文教学作为培养学生口语交际能力的重要途径，教师需要注重学生口语交际能力的培养，以此为学生的全面健康发展打下良好的基础。

一、充分激发学生表达的兴趣

兴趣是最好的老师，教师要想提升学生的口语交际能力，首先要先激发出学生的表达兴趣，这样才可以在不断的表达中提升自身的口语交际能力。对此，教师可以利用开展小组合作学习，激发学生的表达欲望。例如，教师在教学初中语文人教版七年级下《回忆鲁迅先生》时，在进行完授课后，教师将学生按照性格特点、学习情况等分为若干个小组，然后要求学生就“谈谈鲁迅先生给你留下的印象”进行小组讨论，并在讨论完后进行总结发言，学生在交流的过程中表达的欲望就会越来越强烈。教师在这个过程中对学生的表达进行指导，从而不仅提升课堂教学效率，学生的口语交际能力也获得了提升。

阅读教学是初中语文教学中非常重要的组成部分，教师可以利用阅读教学来让学生用自己的语言尝试概括文章的内容，既能够锻炼学生的表达能力，促进其口语交际能力的提升，也可以通过学生的表述掌握学生的实际学习情况，及时调整教学策略，促使教学效果的提高。例如，教师在讲授《卖油翁》时，就要求学生根据自己的理解进行段落的概述、全文的概述。因为中学生本身的语言表达能力有限，教师就可以通过多媒体设备将文章的大体结构进行梳理，给予学生一定的参考，并在学生表述完后进行评价，指出其中存在的一些问题，这样学生的口语交际能力不仅得到了提升，教师也可以及时帮助学生纠正不足。

二、讲究方式方法，注重激励式教学评价

引导中学生进行口语交流课的学习是需要重视方式、方法的，理论上来说需要尊重客观发展的教学规律，逐次增加口语交流教学训练的难度，提升教学的有效性。因为我们都知晓，人的发展规律具有顺序性，人的心理发展是从易到难、从低级到高级、从简单到复杂的过程。课堂教学也是这样一个逐渐发展的过程，需要教师制订相应的教学计划，实施一定的教学步骤，使学生在学中玩，玩中学，逐步掌握口语交际。而这也符合《义务教育语文课程标准》的要求，针对不同年级的学生特点，确定口语训练的“序”，有计划、有步骤、有层次地进行。在这个过程中，要多多鼓励学生，激发学生的上进心，使学生在课堂中找到学习方法，喜欢口语交际课堂。

其具体的口语教学步骤：首先课堂中布置口语交际任务，使学生大胆地回答问题，不断鼓励学生勇敢地迈出第一步，克服不敢说、不想说的问题。其次，在迈出这一步之后，帮助学生进一步思考创设情景和话题中需要注意的问题，没有注意到的要及时提醒，没有解决的要及时解决。在勇敢地说之后还能把问题有重点地、周到地解决。最后要精益求精，勇于攀登。学生在跟随教师有计划有目的的教学训练中不断努力、前进，只要勇敢地迈出第一步，一定会获得收获的喜悦。在这个过程中，教师要不断注意专心听学生的问题，及时帮助有困难的学生，鼓励其大胆发言，帮助学生树立自主学习意识，自主学习，寻找机会，努力学习，掌握专业技能。

三、强化学生的口语交际意识

在传统的初中语文课堂教学中，学生基本都是处于被动学习的状态，课堂上的互动更是少之又少，在这样的学习氛围中是无法有效提升学生的口语交际能力。也正是由于这种情况，学生比较缺乏口语交际的意识，在学习中过于依赖教师，所以教师首先要改变这种教学模式，通过创设合适的口语交际情境来强化学生的口语交际意识，使学生可以愿意表达，并且具有强烈的表达欲望。例如，教师在教授初中语文人教版八年级上《背影》时，就可以组织学生对课文简单修改，变成情景剧的形式演绎出来。教师将整个过程都交给学生自己进行，给予他们充分的空间，学生会讨论剧本、人员安排以及最后的节目流程等，在这个过程中不仅对文章有了更深的理解，也促使学生不得不融入这个环境中进行讨论，强化了学生的口语交际意识，提升了他们的口语交际能力。

在初中语文教育教学的过程中，教师需要注重学生的口语交际能力培养，不仅有利于学生思维能力、语言表达能力的提高，也促进其全面发展的重要内容。教师在语文课堂教学实践中，需要将培养学生的口语交际能力作为核心，并根据学生的实际情况优化和创新教学模式，促使学生口语交际能力的提升。