初中历史教学中学生领土主权意识培养初探

马骏骅

全球化使国际上的形势更加复杂，分裂势力的活动也逐渐频繁，加上西方文化思想的影响，我国人民的领土主权意识逐渐被冲淡，急需进行加强。在初中阶段，历史教师必须要重视学生领土主权意识的培养和提高，培养学生的爱国情怀，使其能够热爱自己的祖国，勇于捍卫我国的领土主权完整。

一、仔细梳理教学内容

虽然历史教材中有很多关于领土主权意识的知识和内容，但是这些内容都较为分散，既有显性的，也有隐形的，这就需要教师再次仔细地梳理教学内容。在初中历史教材中，包含有领土主权一事的内容主要有以下几个部分，即我国疆域的变迁，历朝历代管理的边疆，历史上我国遭到分割和侵略的土地，我国人民所抗争的史实。

1.我国疆域的变迁。学生在学习历史时，需要了解在漫长的发展过程中，我国不同的疆域范围、版图以及管辖的土地，了解我国疆域的变化。这些知识在历史教材中主要有两种形式展示出来，一种是文字介绍，一种是疆域图。

2.历朝历代管理的边疆。从战争来说，康熙帝曾经为了国家的统一，三次亲自出征，在多个战役中战胜了噶尔丹，使西北的边疆稳定下来；从册封来说，顺治帝曾经册封五世达赖，称其为“达赖喇嘛”。但是各朝各代最常用的手段就是在边疆设置专门的管理机构。

3.遭受侵略或者分割的土地。早在明朝后期，我国就开始面临领土受到侵犯的问题，倭寇长期骚扰着我国的东南沿海，葡萄牙开始夺取澳门的居住权，荷兰开始侵占我国的台湾，沙俄开始入侵我国的黑龙江流域。

4.我国人民的抗争。当中国的领土遭到侵犯时，中国人民奋起反击，坚决捍卫祖国的领土完整。因此，在我国历史教材中，会看到很多我国近代民族英雄维护我国领土完整的感人事迹。

二、优化和深化教学内容

1.将领土主权意识与教材内容结合起来。教师在教学前需要做好备课工作，要将历史知识背后所隐含的领土主权意识挖掘出来，从更加全面的角度来剖析历史事件。例如，在教学近代的侵略战争时，教师就可以运用教材中的知识培养学生的领土主权意识。无论是鸦片战争、甲午中日战争，还是第二次鸦片战争、八国联军侵华战争，都需要教师能够让学生认识到这些战争使我国的领土主权不再完整，同时也要认清当时清政府的腐朽无能，国家落后就要挨打，从而激活学生的民族意识，激发学生的爱国情怀。

2.历史知识的纵横联系。历史发展是漫长的过程，教师要通过历史知识，让学生具备正确的价值观。教师在教学时需要按照历史发展的脉络，让学生清楚历史的发展流程。我国现在的领土并非是短时间内迅速形成的，是经过千百年的分裂、融合才形成的，领土的分割往往都要经过很多不同的朝代。

3.教学内容的合理布局。虽然教材在版本方面有区别，但是内容大致都是一样的。教师在教学时，既要借助教材内容，也要根据教学的实际情况、本地的教学环境以及学生的真实情况，适当地调整教学内容。例如，在教学国共合作抗日的内容时，教师就可以重点讲解一下中国远征军，有一个战役比较重要，但是教材中并未太多提及，那就是东瓜保卫战。指挥东瓜保卫战的就是戴安澜，是安徽人。针对我们安徽的学生来说，教师就可以为其重点讲解一下戴安澜，让学生不仅能够更好地了解国共共同抗日的知识和内容，还能够了解安徽英雄，更好地培养学生的爱国情怀以及领土主权意识。

三、教学方法多样化

1.讲述法。在初中历史教学中，讲述法是教师采用最为频繁的一种教学手法，其主要就是发挥教师在教学中的主导作用，教师为学生讲解历史事件，良好地把控教学过程，在有限的课堂教学时间内，有计划、有意识地为学生讲述大量的知识和信息。教师的讲述必须要足够合理与系统，这样才能够帮助学生理清头绪，更好地整理思路。

历史教师讲述最多的就是历史人物和事件。对于历史教师来说，讲述法对其要求较高。历史教师在讲述时要带有饱满的情感，能够通过自己的动作、神态、语言以及表情来感染学生，让学生能够产生情感上的共鸣。

2.图示法。教师在讲解有关领土主权的内容时，配上相应的地图，能够带给学生直观和形象的感受。且目前很多历史教材中都会带有配套的历史地图册，历史教材为了能够吸引学生的注意力插入了大量的图片。相对于教材中的文字来说，学生更容易接受教材中的图片，在阅读课文时也会先看其中的图片。因而，教师在教学时可以利用这些图片展开教学，让学生能够了解图片中蕴藏的故事，进一步升华学生的领土主权意识。

3.情境教学法。情境教学法指的是，教师通过重现、再造历史情境的方式，让学生能够真实、近距离地感受到当时的历史环境，以此来调动和激活学生的情感与情绪，让学生在分析、观察和思考的过程中，逐渐掌握历史知识，实现学生各项能力的提高，使其能够通过历史情境树立起正确的三观和态度。在有关领土主权知识的教学中，教师也要合理运用情境教学法。

总而言之，我国如今面临着越来越复杂的国际形势，无论是从国防和爱国的角度出发，还是让学生树立正确的三观，养成学生的情感态度方面，都需要历史教师在初中阶段重视学生领土主权意识的提高和培养，要制定一系列行之有效的教学策略，并不断地进行改进和完善。