农村地区初级中学“留守学生”德育教育的策略研究

◎曾志明

学校教育的教育目的就是要让学生从原来的自然人转变成为合格的社会人，做一个对社会有用的人。在这一教育目的指引下，学校必须要立足于促进学生全面发展，加强社会主义建设接班人的人才培养。而德育教育是这一人才培养教育中的重要内容，农村初中留守学生的德育教育问题则是重点关注的内容。因此，农村初中学校的德育工作者要探索有效的德育教育策略。

一、农村初中留守学生的德育教育现状

农村地区初中留守学生在家庭、学校和社会等多方面的因素影响下，呈现出独有的特点，比如孤僻、厌学、易怒、自卑、叛逆等等，是一个比较特殊的学生群体。农村初中学校德育教育工作者要关注这一特殊群体的德育教育，则需要正确认识当前这一群体的德育教育问题［1］。首先，农村初中留守学生远离了亲情，存在家庭教育缺失的问题，学生没有得到必要的教育与管理，容易养成不良的性格，也容易对学习丧失兴趣与积极性，甚至会形成严重的心理问题。而在当前的农村初中德育教育中，学校没有注重弥补家庭教育的缺失，德育教育实效性较低。其次，在农村初中德育教育中，教师没有做好与留守学生之间的沟通，没有构建好和谐师生关系，难以真正提高这一特殊群体的德育教育工作。最后，农村初中德育工作者所采用的教育方式比较滞后，没有充分结合初中留守学生的特殊情况和实际问题来进行考虑。在这样的情况下，农村初中留守学生的德育教育处于低效化状态，教师亟待采取有效策略来予以应对。

二、农村初中留守学生的德育教育策略

1.制定“代管”制度推进德育教育 所谓代管制度，实际上就是设立直接代管责任人，发挥“学生的第二父母”这一角色的功能和作用。在这一制度引领下开展德育教育工作，可以有效提高德育教育的实效性。因此，在农村地区的初中学校，教师可以成为某部分留守学生的代管家长，定期找学生进行和谐平等的交流，从而及时了解学生的思想动态，从而有效弥补家庭教育的缺失。比如某语文教师与留守学生结对，可以定期找自己代管的学生谈心，谈心的内容可以涵括学习生活的各个方面，让学生打开心扉。例如某留守学生在谈心的过程中说到了他最近总是抵抗不了网络游戏的诱惑，即便是看着课本，心也跑到了网络游戏上。此时，该教师就可以与他一起组成辩论组，留守学生为正方，而教师自己为反方。这位留守学生虽然在辩论的过程中有些紧张，但是在辩论时产生了一定的竞争意识，与该教师进行了激烈的辩论。辩论结束后，这位留守学生突然明白了教师的苦心，于是他开始摆正自己的心态，渐渐形成了对不良诱惑的抵抗力。

2.积极开展心理咨询服务 在农村初中学校开设心理咨询机构是有必要的，学校要注重为学生提供心理咨询服务，帮助学生矫正不良的心理，也让留守学生能够有倾诉烦恼的场所，有利于疏解留守学生的郁结情绪，并且让留守学生可以感受到来自学校的关怀与爱护，从而增强其与教师之间的亲切感和信任感［2］。而在了解了学生的心理问题之后，就要对其进行磨砺教育，有利于培养初中留守学生良好的心理素质，同时提高初中留守学生的社会适应力。比如某农村初中留守学生有比较严重的自卑心理，这一心理让他排斥群体活动，慢慢地班上的同学下意识地疏远了他，他渐渐成了一个“小透明”。这让他很苦恼，想要改变现状，却又胆怯于改变。因此，这位学生鼓起勇气去心理咨询机构咨询自己的心理问题，心理咨询机构的服务教师为他制定了磨砺教育方案。例如，心理咨询教师让学生根据自己的爱好来选择自己喜欢的集体项目，当班上开展这一集体活动时，就鼓起勇气参与进去。因为是自己从众多选项中自主选择出来的集体活动，所以这位学生比以往更有勇气踏进去。这主要是因为心理咨询教师在接受咨询时，发现这位学生有一定的责任意识，主要是自己选择的，就一定要完成，即便是困难的任务，也要咬牙坚持。所谓教师充分发挥他的这一闪光点，并利用这一性格优势来克服心理问题，取得了很好的效果。

3.积极营造优良的育人环境 农村初中学生可以积极引入社会热点，围绕着这一社会热点来创造良好的德育育人环境［3］。比如当前社会出现了许多黄赌毒现象，学校可以组织学生以“坚决远离黄赌毒”为主题，展开校园活动。每个班级的班主任可以着重引导留守学生参与到这一校园活动中来。例如，班主任可让留守学生自主制作校园宣传海报、写一份“国旗下讲话”的演讲稿，宣传中学生远离“黄赌毒”的重要性。在留守学生亲身参与的过程中，可以感受到社会环境中的不良现象，同时加强了学生对取缔不良社会现象的执法权威的认识，还增强了学生对社会不良诱惑的抵抗力。在这一校园活动的开展过程中，学校可以营造很好的育人环境，潜移默化地熏陶留守学生的情操。

结束语：总而言之，当前农村地区初中学校的留守学生德育问题深受关注，德育工作者要认识到这一问题的改进必要性，探寻有效的改进路径，提高这一德育工作的实效性，保障农村初中留守学生的健康成长。