如何有效开展家园共育工作

聂学利

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，积极引领并帮助家长在幼儿园阶段提高对幼儿的教育能力。”同时，家园共育也是国际幼儿教育发展的潮流与趋势。因此，本文旨在如何有效开展家园共育工作進行浅议。

关键词：有效;家园共育;工作

著名教育家陈鹤琴曾指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效”。因此，家园共育工作非常重要。

随着现代社会的发展，有效开展家园共育工作不仅促进幼儿全面和谐发展，而且通过家园的双向互动，也有利于探索和总结幼儿园家园共育的新途径、新方法和新思路。

一、充分利用传统家园合作形式

（一）通过家长座谈会、家长讲座、家长开放日活动让家长走进幼儿园

家长座谈会和家长讲座由于受时间和人员的统一性的要求所限，虽然不是经常在幼儿园里进行的家园交流形式，但它具有参与人员多、家园交流内容广、交流时间长等优势，因此还是很受家长和教师欢迎的家园合作模式。

伴随着家园互动形式的丰富，家长开放日不再单纯是家长观摩现场的教育活动，而是幼儿园根据不同时间段、不同年龄班家长的需要调整开放内容。

（二）通过家园联系册、家园共育栏加强家园互动反馈

《幼儿园教育指导纲要〔试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容中都强调“关注幼儿的个体差异，促进幼儿在自身水平上纵向发展”的要求。家园联系册的记录者是教师和家长。是教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据。有利于了解幼儿个体发展轨迹。且根据观察地点和观察者的不同，联系册分为在园记录和在家记录两个部分。教师记录幼儿的在园表现，主要通过对幼儿活动过程的观察以及对幼儿活动的成果评估为依据。家长记录幼儿的在家表现，以及对老师交流内容的反馈。

家园共育栏是家园合作的重要窗口，是为协调双方的思想和行动，优化教育质量服务的。班级在选择家园栏的内容时做到有针对性，不流于形式。

（三）通过不定时的家访活动增进家园联系

家访是教师对幼儿全面了解的重要渠道。通过家访教师可以了解和掌握幼儿的家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，在开展活动时更能做到心中有数。

二、挖掘家园合作新形式

新时代的家长比以往任何时候都更关心孩子的发展，也渴望与幼儿教师进行沟通，获得最新的育儿知识。因此，在有效利用传统家园合作形式的同时，创设灵活、快捷、丰富、现代的家园合作新形式可以满足不同家长的需求，也为幼儿园家园合作工作的开展积累了宝贵的经验。

（一）充分利用博客、QQ群、微信群等网络途径

随着社会的发展，网络在家园互动中的作用日益凸显。博客、QQ群、微信群成为了如今年轻家长喜欢的一种沟通方式。它能让家长每天及时了解孩子在园的情况，无形间增强了家长的教育责任感，拉进了家园距离。

（二）积极开辟特色家园互动项目

充分利用有效的家长教育资源，寻找幼儿园亲子活动的有效方法和途径，创设形式多样、丰富多彩的家园共育活动，共同促进幼儿的健康成长。

（1）开展亲子共读、亲子制作、亲子小舞台等系列亲子活动

不仅在幼儿园里要成立亲子共读区，营造亲子共读的氛围，而且积极向家长发放亲子共读倡议书，有效指导家长进行亲子共读，且建议家长每天花二十分钟陪孩子读书。鼓励亲子制作，并将作品陈列在班级走廊和教室里。比如在走廊上悬挂各种亲子制作的灯笼，在游戏区摆放用蔬菜和水果制作的各种小动物和用废旧物品制作的各种交通工具模型。早上九点至九点十分的“亲子小舞台”，让父母和孩子之间有更多的交流的机会，家长和孩子们用歌唱、舞蹈、器乐表演等形式共同度过了亲情融融的快乐时光。

（2）走出幼儿园，走进大自然

在春秋季组织可以“走进大自然”活动。孩子们和家长一起摘草莓、一起放风筝，一起寻找大自然的秘密。

（3）成立“阳光爸爸俱乐部”

父亲是家庭教育不可或缺的部分，也是幼儿形成积极个性品质的重要源泉，而多数父亲往往忽略了自己的教育角色。为了让爸爸们能有更多与幼儿相处的机会，也使幼儿能够从爸爸那里接受到更多勇敢、坚毅的品质，我们成立“阳光爸爸俱乐部”。俱乐部提出了开展活动的计划和形式：活动主要以有男性特征的体育活动、亲子游戏、亲子摄影、亲自伴读等形式为主。“阳光爸爸俱乐部”让爸爸们懂得陪伴幼儿成长的重要意义，孩子们在爸爸的陪伴下更加健康、快乐地成长。

（三）以典型主题活动为载体

通过开展实施各类具有季节性、时代性、热点性的主题活动使家长在家园共育中由被动变主动。如季节性主题活动：春季举办《美丽风筝节》。幼儿在活动中和家长一起了解风筝的历史、飞行的原理，掌握到相关知识并自己动手绘制风筝，开拓了幼儿想象的空间。通过环境创设、实践参与、学习交流等途径有效的实现主题教育的价值，同时又很好地和家长进行积极互动。

三、思考

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》对家长、幼儿、教师、幼儿园几方面工作的和谐合作提出了更高的要求，如何进一步做好幼儿园的家园共育工作，使幼儿和教师主动发展将是不断追求的方向和目标。