小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

徐亚芳

摘 要：从目前看来，语文在小学中非常重要，小学语文能建立未来学生对学习的态度与看法，教学方法更应该注重读写结合，提高学生在各方面的能力，如果能更好地发展读写结合，就可以在阅读方面有新的突破，教师应该多加运用读写结合的教学方式来提升教学效率，有效提高学生在语文阅读方面的能力。本文就对这一教学方式进行了简要分析，分析了它的重要性以及具体应用方法。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合

小学语文的教学要讲求方法，学会读写结合是对语文阅读提升最好的方法，教师每天布置的作业必须要有效率，不要求多，要做到少而高效。作为教师一定要明白小学语文阅读教学中读写结合教学所带来的优势是非常大的，教师应加强对读写结合的研究，为学生运用更加适合学生的方法。

一、小学语文读写结合的重要性

（一）从学生层面

在小学中合理运用读写结合不仅能提高学生的思考理解能力，还能提高自我写作能力，阅读是语文成绩提高的最好方法。学生在阅读的时候，一定要多加思考，这样既可以提高阅读兴趣，又可以锻炼自己的理解能力，在阅读中要记录那些重点词句，还有一些优美的段落，这样学生才可以更加受益。

（二）从教师层面

教师一定要布置好学生的任务，让学生既不累，也能从中获益匪浅。教师最主要的是先要找到适合学生的读写方法，应充分运用读写的方式教学，可以使学生深刻的了解到课文的内容，对课文的印象会更加深刻，通过理解过程而获取知识，可以更好的提高语文成绩，语文注重积累，所以教师要循序渐进，切勿激进，让学生在语文读写中相结合。

二、在小学语文阅读教学的方法

（一）看文章，写观后感

一篇好的文章，带给学生的触动是很大的，让学生有条理的写出观后感，对语文读写能力的培养十分可观，就比如，在讲《把我的心脏带回祖国》这篇文章的时候，教师先要求学生自己阅读，让学生谈谈自己的想法，然后教师在通过引导，让学生了解到更多层面的含义，最后在让学生自己写出观后感，教师在看学生的观后感中更容易了解到学生对文章的了解情况，教师在对应把忽略较为多的方面在为学生讲述。学生的兴趣尤为重要，在选择阅读的方式时，一定要适合学生，从而让学生喜欢阅读。

（二）对文章进行改写

碰到优美段落或者文章的时候，记住不只是欣赏，最主要的是去模仿，不是漫无目的的模仿，模仿情感还有字词等优美语句使用的方法，比如在学习《夹竹桃》这篇文章的时候，文章大部分都是描写夹竹桃在月光下的形象，教师可以通过這些情感来让学生们模仿，不只是模仿情感，还有教师带领学生写出自己所喜欢的植物来描写，通过自我的想象来完成模仿，要体现出自己所经历的情感。

（三）写日记，记录生活

在学校，即便每天发生的差不多，但是日记一定要让学生去写，日记所带来的不只是写作，还可以消除学生自己每天的情绪，写日记不只是写事情，还可以记录自己的所见所闻所想，教师也要适当尊重学生日记中的秘密，这样学生才会更愿意写，既提升了学生的观察能力，又增长了对事物的感知能力，这是对读写相结合帮助很大的。

三、读写结合的方法

（一）学生所适宜的方法

让学生适量阅读，多加体会学生们最适应的阅读量，学生阅读不只是盲目阅读，还要为每天的阅读写自己的体会心得，教师要查看学生的读后感来看出学生是否认真阅读。小学中的学生心智还未成熟，这样督促才会起到效果，学生才会认真读写，教师才更容易在课堂上进行文章教学，不能每天让学生停留于几篇文章上面，让学生读喜欢的文章，写自己所想的感受，这样才能让学生有效提高语文读写能力。教师要每天坚持督促学生写日记，不能过分要求字数，学生不但会反感，还会把写作看成负担，教师也无法达到自己的目标，学生也不会有新的突破，学生写日记在于锻炼学生的语句组合能力还有记录事情是否表达清晰的能力，而不是只为完成任务而写，教师的方法对学生的影响十分巨大，所以教师应找到学生所适应的方法。

（二）培养学生的读写意识

小学中，教师如果不进行教学，学生很难自己去学习，无从下手，所以教师要教会学生如何养成读写的意识。在教师每次讲文章的时候，习惯性的应该让学生自己去看文章，去理解文章的结构与内容，再为文章中的情感去仿写，让学生自己发现作者写作时运用的写作手法，都是学生应该去发现的，教师最好是补充和纠正，教师如果每次把文章总结好，学生会养成不良的习惯，不但没有读写的意识，而且文章的内容都难以理解，在学习《黄山奇书》中，教师可以采用文中的经典词汇去引导学生，利用文中“挺秀”“弯曲”等词让学生自己拓展，创作学生自己独特的语句，体现不同的情感，这才能让学生有自己的阅读习惯，培养学生的读写意识。

四、结语

小学中语文的教学是非常重要的，教师既要找到学生适合的方法，又要培养好学生的读写意识，教师的正确领导，提高的不仅是写作能力，还有情感技巧，让学生善于观察生活。教师在讲学中，多让学生自己动手动脑，对学生的思维有非常好的作用，不要认为学生自己不愿意学习，正确的领导学生是十分重大和艰巨的难题。教师需不断探索，为学生不断积累知识还有技巧，从而提高学生的语文素养，这样才能提高学生的读写能力。