基于地域文化背景的《旅游产品设计》课程教学改革探讨

李玲

摘 要：下文深入探讨了地域文化背景下，突破传统的局限性，为《旅游产品设计》的课程改革提供策略指导，以期指导教学实践工作的开展。

关键词：地域文化背景;旅游产品设计;改革

《旅游产品设计》作为高校的旅游管理专业的基础性课程，有利于增进学生的旅游实践知识，为学生在今后的职业规划中奠定扎实的实践经验。旅游产品的设计作为旅游的一个重要组成部分，在促进旅游经济和社会效益的提高层次上有着持久深远的影响在推动旅游业的进步方面有着举足轻重的作用。本文如何结合特定的地域文化背景开展课程知识的传授进行一系列探讨。

一、结合地域文化背景改革《旅游产品设计》的界定

我国幅员辽阔，自然环境和社会环境都显示出多种多样的风貌，结合地域文化背景改革这项课程是指结合地方特定的文化特色，将这种特色传递到相应的旅游产品课程的讲解，案例的分析和社会实践。地域文化是具有一定地方性和特色的文化，旅游产品设计是一种新型的创新活动。

二、结合地域文化背景改革该项课程的意义

（一）有利于发挥学生的积极性和主动性

学生在一定范围内集聚到高校求学，对当地的文化背景和地域特色具有一定的了解，在课程的开展中，学生更容易发挥自身的优势，将自己对旅游产品设计的观念富有创造性地表达出来，传统的填鸭式的教学模式不能满足旅游管理专业的人才培养。学生通过与熟悉地方特色地域文化背景的交流，同时对于旅游管理其他方面的知识比如营销学的知识也有了一个极大地促进作用。

（二）有利于使得教学案例更加生动形象

认识总是来源于一定的社会实践，通过结合当地的文化特色，包括自然文化、社会文化，比如传统的习俗、文化遗产来进行讲解，使得《旅游产品设计》课程的案例更能能够生动形象，教师的讲解也符合客观的教学规律

（三）有利于当地地域文化的传承

通过地域文化背景与旅游产品设计课程的结合，能够推动地域文化在大学生和教师领域的传播，促进地方文化走出去。

（四）有利于为学生的实践生涯奠定扎实的基础

在《旅游产品设计》的课程中，融入地方的地域文化，能够使得专业学生吸取更多的经验，从而为职业生涯中相关产品设计、产品营销的开展奠定基础。

（五）旅游者的双赢

筆者通过实际的调查发现，高校中，这门课程的讲授并没有有效地结合当地的地域文化背景，比如对西安城市的旅游管理设计中，如何设计旅游产品，西安是我国十三朝古都，具有浓厚的历史底蕴和悠久的历史气息，不论是城市建筑还是特色小吃、特色纪念物，都具有丰富的历史气息，旅游者之所以向往、憧憬然后切身体验，一定是旅游圣地与自身的相关的思维理念相互契合，因此在旅游产品的过程中结合当地的地域文化背景，能够使得旅游产品受到受众的欢迎，从而促进经济效益的提高，旅游者从特定的旅游文化产品中获得了相应的与地域文化背景相互联系的知识，也实现了愉悦身心的目的，达到了文化智慧的吸收与旅游乐趣的双赢。

三、《旅游产品设计》课程的现状

（一）脱离地域文化背景

实践中教师的案例总是脱离现实的地域文化特色，比如在富有现代都市气息的旅游产品设计中传输与中国传统文化相关联的设计理念，往往使得旅游产品设计不伦不类。

（二）过度重视理论传授

只注重理论的传播，有的教师在课程的讲解过程中，虽然结合了当地的文化背景，但是依然将这门课程固定在基础理论的传递上，《旅游产品的设计》最终依然要融入市场，随着市场在旅游业的资源配置中起着决定性作用，传统的策略已经使得旅游产品不具有竞争力。从旅游产品消费人群的心理需求出发，文化背景越突出的旅游产品更能受到消费者的青睐，满足消费者体验需求的同时传承地方特色的文化。

四、策略的分析

（一）建设高素质的教师队伍

建设高素质的工作队伍，对于如何促进该门课程的改革来说，教师在课程的讲述中，总是发挥着引领性的作用，通过引入优秀的通晓当地地域文化北京的专业教师加入到该门课程的设计中来，从而提高授课的质量，教师通过地域文化的传播，通过先进的教学理念，对于课程的学习将会有潜移默化的影响。使得设计能力的时效性得到增强，培养专业的人文素养。对原有的低于富豪的简单复制，缺乏对地域文化的深入了解，从而要使学生感受到地域文化的特色，从而使得体现地域文化的创造性旅游产品得到体现。

（二）完善课程的开放性实践研究

开放性实践，学生通过对博物馆、民间作坊、文化企业、文化事业单位进行实地调研和考察，对民间艺人的亲身交流，可以成为学生旅游产品设计的源泉。通过深入到景区、旅游产品市场进行调研组织学生进行实践的训练，安排学生课后通过参观当地城市的文化景观，自身参与到旅游产品设计的队伍中来。旅游产品设计是一个实践性很强的课程，产品质量的好坏、优劣，始终要经过市场的检验，课程的开展过程中，可以通过实践工作者，也就是旅游企业的产品设计专业人员开展讲座，建立联系沟通的QQ群或者微信群，并对地方特色的地域文化相关公众号的关注，促进学生课程知识的掌握，并基于特定的文化背景做出更具有创新性的旅游产品设计。

五、结语

基于地域文化背景的《旅游产品设计》的改革需要学校、教师和学生的共同合力，从而促进教学质量的提高，真正实现优秀旅游人才培养的目的。