探索中职单片机以教学产品为评价的教学研究

任光明

摘 要：近年来，国家不断的大力发展职业教育，硬件设施得到明显改善，但由于受普通高中招生的影响，到职业学校来的学生学习习惯和能力以及自信心都比较薄弱。那么在实施教学过程中怎么样评价学生让学生感受自身的作用尤为重要，科学的评价可以提高学生的兴趣和对自己的认可度，本文以单片机教学为例，利用单片机和玩具相结合的特点可以多点、多方面的综合评价学生，从而提高学生的综合能力和职业素养。

关键词：教学评价;单片机;综合能力

恰当科学的评价是激发学生学习潜能和提升自信的保障，按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，我们通过尝试在专业课实践教学过程中制作的教学产品，把意见中的专业技能、职业素养、职业道德、创新能力融合起来进行综合评价，不断提升学生综合能力，综合素养。

以单片机教学为例实施以实践教学产品的综合评价体系：

（一）单片机课程的特点

单片机是以编写程序为核心，结合电子技术，实现产品自动控制的过程。它对学生的逻辑思维、动手能力有着很高的要求，如果我们在教学时只注重单片机程序的编写，学习过程就比较枯燥，很难提升学生的学习兴趣，效果不明显，我们对学生学习评价就会很消极，最终直接影响学生的自我的认可度，走上恶性循环。如果我们把单片机应用到时下的玩具或日常使用的电子产品中，让学生能做出，会使用，在玩中学，在学中玩，效果会显而易见。

（二）单片机课程综合评价体系

以一个个项目产品为教学单元，把学生分成一个个团体，抓住每个学生的特长分工明确，进行团体之间协作与竞争，最终合力完成任务，根据每个人的任务和综合表现，对学生进行多点综合评价。

（1）项目的选定以及评价

项目的选择既要体现以课本知识为中心，又要贴近生活实际彰显实用性，趣味性。选取项目的时候可以充分发动学生的主观能动性、创新性。在选定产品时还可以从产品的外观设计发挥学生的想象并对学生进行设计评价，那些有创意、有美术基础的学生就能充分展示他们的才华，老师及时积极的评价和作品完成后，他们会受到很大的鼓舞，积极性会极大的调动。

（2）项目的制作及评价

①选定项目后，根据项目的特点、难易制定项目制作计划表，按照进度层层推进，并在计划表中每个节点设置自我评价、老师评价、同学评价，对于完成有困难的学生如果没有按照计划完成时，可以安排完成比较快、比较好的学生进行帮扶，同时给这位学生进行互助评价加分。这样既能顺利完成项目进度，又可以提高学生的团结协作，形成整体的合力，为学生将来进入企业工作时提升学生的职业素养奠定基础。

②项目制作过程中，单片机制作既需要动脑编写程序，又要动手制作产品，可谓是理论和实践的统一，这是对学生专业技能的考验，也是我们在整个评价体系中的重点。我们可以把学生分成几个学习小组，在分配的时候把理论学习能力和动手操作能力好的学生搭配成组，相互学习，共同提升，这样可以提升本组和其他组的整体竞争力，也避免出现各组实力不均衡的现象，反而让学生失去信心，这样的评价就不能激发学生学习的欲望，也可能对后续的项目学习产生厌恶心理。在设计评价的时候，每组内部除了各自分工的任务评价外，也要把自己掌握的部分分享给其他成员，根据其他成员的掌握情况进行评价，这样可以提升学生理论与实践的综合学习能力。每组项目制作完成后，要对每大组直接进行评价，可以组成专业教师为组长，每个小组出一个组员的评价小组，进行公平、公正的评价。

（3）项目的社会效应及社会评价

制作好的项目产品，不能仅放在实训室储藏柜里面，应当积极发挥其作用，既是对学生学习劳动成果付出的肯定，又能提升社会对职业学校学生的认可，树立职业学校在社会中的形象。比如我们制作的闪亮圣诞树，可以在圣诞节前夕，可以联系各小学的科技制作课，可以提升小学生对科学的兴趣，扩大小学生的知识领域，提高孩子们的观察、思维、实践、创造等诸方面的能力和培养他们的科学作风、科学态度;在准备制作课展示时那些表现能力强、语言组织好的学生就会脱颖而出，完美的展示，小学生的羡慕瞬间提升职校学生的自豪感，实实在在的让他们感受到自己的作用和社会责任感，打破长期以来职业学校学生各种差的心理阴影，这是社会对他们的最好的激励和评价。

为了扩大社会效应，我们还可以组织学生把做好的单片机玩具产品或者实用小制作像小音响等进行义卖，让活动组织协调能力强、表现力优异的学生负责整个操作过程，让每个学生发挥其特长，让每个学生在整个评价体系中都有其位置。义卖所得的经费可以用来帮助困难的学生或者在特殊的节日里像敬老日时候可以组织学生走进敬老院进行慰问，使学生的思想境界得到升华。

在整个评价体系中，我们要善于发现每个学生的特长，充分体现在评价设计表中，让评价多元化，特色化从而表现学生的专业能力，并且注重学生的团体合作能力、个人创新能力、爱心表现力等，提升学生的综合素养，使得学生将来能更好的适应融入社会和工作岗位。

時代的飞速发展需要各类不同的人才，对职业学校也提出了更高的要求，我们应当顺应时代发展，提升职业学校学生综合素质，打造适合职业学校特色综合评价体系，为社会提供优质的多层次建设型人才。

参考文献

[1] 杨金栓.职业教育学生评价体系的构建——基于对职业技能与职业精神的融合考察[J].平顶山学院学报，2018，04.

[2] 张献.高等职业教育学生学业评价体系的构建研究[J].科技资讯，2018，09.