试析工匠精神融入高职学生思想政治教育的有效路径

杨环

摘要：工匠精神作为我国优秀的传统文化精神内容，目前对推动学生成才、国家产业转型，以及实现我国民族的复兴具有一定的意义。为了能够更好的培养符合新时代的工匠精神，能够将工匠精神，融入到高职院校学生思想政治教育中，不仅促使学生自身长远的进步和发展，也能更好的促进我国社会主义事业的振兴和发展，这也是当今各高校应该承担的责任。

关键词：工匠精神;高职学生;思想政治教育;有效路径

我国的创新发展离不开创新性人才的涌现，同时也离不开工匠精神的铺垫，重振工匠精神不仅是社会主旋律的主题思想，更是促进科教兴国、人才强国发展战略的主要方针。尤其是在高职院校中，学生的主要任务就是接受主流思想的教育，获得实践机会。因此，教师在实际的教学中，需要向学生传授工匠精神的文化传承内涵和发展的重要性，与企业联合，为学生提供更多的学习和实践机会，使其成为社会需要的人才。

1工匠精神的科学定义和时代价值

1.1工匠精神的科学定义

工匠精神主要包括对细节的完美追求，以及孜孜不倦、一丝不苟、耐心细致、尽职尽责、专注坚持的精神品质。在当今社会，工匠精神要求我们做事情不应该焦急浮躁，而应该一丝不苟;要实事求是、脚踏实地，不应该投机取巧，同时还应该专注持久和耐心;特别是指工匠们传承着精益求精的优良品质，细致雕琢产品，同时注重改进工艺、开拓创新，从而达到高质量产品的效果。工匠精神也是工匠们享受产品在自己双手中不断升华的过程。工匠精神的目标就是要打造本行业最优质的产品，从而达到其他同行业无法匹敌、无法比拟的卓越效果。

1.2工匠精神的时代价值

在现代工业社会，工匠的含义被赋予了新的时代意义，在新时期所弘扬的工匠精神已不再是手工业者的职业道德追求，而是从业人员的职业价值观念和职业追求。在大众创业、万众创新的时代下，工匠精神不仅体现为自然人对产品的精益求精、追求极致，同时也涵盖着对工作平等和劳动尊严的真正认同，也是对劳动者自身社会担当的肯定。目前，在高职院校中将工匠精神融入学生思想政治教育具有重要的价值。工匠精神融入高职院校校园文化建设中，特别是思想政治教育教学中，有利于改革旧的教育观念，创新教学理论和教学内容，进一步调动学生的创造性和积极性，培养学生专心致学、精益求精、改革创新的职业素养，为社会培养优秀人才。工匠精神是增强学生职业素养的重要工具。在学生思想政治教育中，工匠精神作为立德育人的重要手段，将工匠精神融入学生思想政治教育中，可以提高学生的德育水平和专业技能，不断提升学生的职业素养，为社会输送更高层次、更专业化、更职业化的高素质人才。

2工匠精神融入高职学生思想政治教育的有效路径

2.1转变思想政治教育的传统理念

就现阶段的发展而言，高职院校在对学生进行思想政治教育的时候，更加倾向于培养他们形成正确的三观和正确的发展理念，换言之，就是教课的内容整体偏向理论而缺乏必要的实践，他们更加注重对技术、技能方面的教学，很少关注高职学生应该具备的工匠精神。因此，在未来的发展中，高职院校需要转变思想政治课程教学模式，改变传统教学方法策略，运用现代化的科学知识与技能开展教育教学工作，在进行思想政治教学的过程中实时合理的融入工匠精神发展理念。

特别是在学生刚进入学校的时候，在价值观还没有定型的情况下，开展工匠教育，能够有效帮助学生规划未来职业道路，增强他们的心理素质。

2.2注重继承传统，推陈出新

工匠精神在我国有很长时间的发展历史，是我国传统优秀文化的重要组成部分。工匠精神的发展核心是形成良好的道德精神，重在追求发展品质和一种传承精神。要求师生在学生与生活中互相尊重，形成良好的沟通互动氛围，所以，要求在课堂教学中教师应该把学生放在主体地位，以学生为本，形成良好的课堂氛围。常言道，师者，传道授业解惑者也。老师一定要具备精湛的技艺对学生言传身教，规范他们的行为，引导他们学习和生活。所以，在现代化的高职思想政治课堂教学中有效融入工匠精神，不仅是继承优秀传统文化，而且也是顺应时代发展潮流的需要。

2.3在高职院校思政教育中因材施教，正确认识工匠精神

首先，高职院校思想政治教育内容应符合实际、符合生活、符合学生，其中符合学生要求靠近学生的专业、生活及特征，这也就是所谓的因材施教。在将工匠精神融入高职院校思想政治教育中时也要遵循这个原则，根据高职学生的不同专业、不同特征，以及企业、行业的需求，施以不同的教学方法，进行个性化教育。不同专业应采用不同的教学模式和计划，利用不同的方式和手段，進而实现学校培养人才的教学目标，同时也为社会提供具备工匠精神的优秀人才。其次，工匠精神属于职业道德的一种，是从业人员必须具备的职业要求。职业生涯的成功与否，全靠个人的专业素养和职业道德素养。企业招聘员工时，看的是从业人员在生活中是否善于合作、与人为善，在工作中是否服从管理、认真负责、吃苦耐劳，这些已成为了最基本的前提。因此，高职院校教育应加强高职学生对工匠精神的正确认识，让高职学生意识到工匠精神的重要性，引导高职学生在学习和工作中树立工匠精神，建立积极向上、甘于奉献的职业道德认知，为毕业后的就业做好准备，成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和未来接班人。

2.4弘扬和建设工匠精神的校园文化氛围

如今，高职院校的教育宗旨是培养具有工匠精神的技术型人才，因此，院校应该在校园文化的建设中下工夫，努力建设具有工匠精神的文化氛围，将职业精神的培养与匠人精神的教育结合起来，对学生进行全方位的职业化锻造。例如，教师在进行技术教育的过程中，通过新媒体技术和课件等，为学生讲述匠人精神的代表人物，其中包括以解牛闻名于世的庖丁、亲手拼接航天之翼的女工程师薛莹以及各行各业驰名中外的领军人物，为学生讲授匠人精神的传承和发展历史，使学生能够在潜移默化中体会到匠人精神的核心和精华。同时，教师也可以举办一些演讲和活动，跟学生畅谈匠人精神的意义，促进学生的全面发展。

2.5校企合作塑造工匠精神

一样的材料和一样的技术，不同企业的产品质量也各有不同。工匠精神在其中具有重要的推动作用。因此，高职院校在实际的教学环节中，采取校企合作的教学模式，让学生到企业的真实环境中参观真正的流水线，与企业进行合作，在学生的学习阶段就实现学和工的交替作业。学生将专业知识和实际操作相结合，既可以巩固所学的理论知识，同时也能够提升自己的动手操作能力，以便于对其进行工匠精神的培养和塑造。

结束语：

综上所述，在高职院校进行工匠精神培育时，结合高职院校的自身特征，制订培育具备工匠精神优秀人才的具体计划，可以有效地加快我国由制造大国转向制造强国的步伐，为国家的发展和进步贡献出核心力量。高职院校思想政治教育是为我国培育具备工匠精神优秀建设者和未来接班人的重要途径，应结合高职院校的特征，将工匠精神融入到高职院校思想政治教育中，进而为社会主义现代化建设培养优秀人才，让他们成为国家进步的核心力量。

参考文献：

[1]高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].王丽媛.职教论坛.2014（22）

[2]工匠精神融入高职学生思想政治教育探析[J].樊玉霜.人才资源开发.2016（24）

[3]将工匠精神引入高职院校思想政治教育的有效途径[J].刘卉.科技经济导刊.2017（13）