“微时代”高校思政课教学模式改革研究

摘要：近年来，我国信息技术得到了迅猛发展，并且已经实现了广泛应用，随之，“微”已经成为时代进步的重要特征。“微时代”背景下，微博和微信与微电影等早已在社会生活中广泛存在，在高校的发展中同样得到高度重视，并在思政课教学过程中进行融入，获得了比较好的效果。本论文从不同方面阐述“微时代”高校思政课教学模式改革研究，希望为研究高校思政课教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：微时代;高校思政课;教学模式改革

“微时代”离不开“微”字，先进的网络技术已经渗入到我们生活、工作的方方面面。高校思政课堂也在不断适应新时代的发展，将丰富的教学内容和先进的教学理念引进思政课堂，以此来提升思政课堂质效。“微时代”有利有弊，我们在进行思政课教学模式改革时要扬长避短，充分发挥“微时代”的“微课堂”、“微管理”、“微平台”优势，注重课堂内容和教学方式的改革，将高校思政教育与培养“微时代”人才、对高校进行“微管理”相结合。

1高校思政课教学的现状分析

在当前高校思政课堂的教学过程中，一系列的问题严重影响着课堂教学效率，其具体表现在下列几个方面：一是部分学生尚未认识到思政课的重要性，错误的认为自己学习的知识对自身的发展并没有任何作用;二是教学模式落后，教学知识空洞缺乏生气，难以吸引学生的注意力，甚至让部分学生产生了抵触的心理，让学生不愿意主动投身于课堂学习过程中。同时，由于在高校的思政课堂教学过程中过度重视理论性的知识点，而忽略了高校思政内容对人们思想意识的影响，从而在一定程度上打击了学生的学习动力;三是当前一部分高校缺乏对网络设备方面的投资资金，在一定程度上制约了“微时代”下的高校思政课教学设备的应用，影响了高校思政课堂的教学水平。

2高校思政课传统教学模式的不足

2.1不完善的改革体系

主要表现在以下几点。一是，高校并未针对思政课程的教学模式改革给予教学范本，导致部分教师在改革教学模式的过程中，出現无从下手的问题;二是，高校思政教学模式的改革并未形成一定的改革体系，思想政治课程教师不能在这一过程中形成统一的观点，使得改革方向以及内容出现混乱，对于标准的统一性非常不利，不能通过考核的方式评定教师改革的成果;三是，“微时代”理念的影响下，我国高校思政教学模式的改革体系不完善，不但在改革的过程中对课程的发展产生影响，还会造成课程改革出现中断问题，也就是教师不能实现思政课堂的教学模式可持续发展，对于课程教学的改善产生不利影响。所以，对于“微时代”背景下思政教学模式的改革体系不完善的问题，需要和实际发展的情况进行结合，并制定针对性地措施进行处理。

2.2不重视“微时代”下思政课程教学模式的改革

就“微时代”背景下，高校思政教学模式的改革而言，高校本身并没加强对这一问题的重视。由于在人民群众的传统观念当中，应该对数理化进行重视，各种实验改革都是在传统学科中开展的，因此，“微时代”背景下高校思政教学模式的改革并没有得到重视，这是一个非常普遍的问题。主要表现在以下几点。一是，高校领导层一致认为教学模式的改革需要浪费很多的资金，然而思政并非属于优势专业，所以总是将资金运用在学校的重点专业中;二是，高校的教师认为思政改革教学模式和自身的升职以及发展并未产生实际的联系，对于这一问题的研究势必会浪费很多时间和精力，自身并未得到实质好处，因此，思政教师并没有加强对于这一问题的重视，这在一定程度上表现了教师缺乏教育理念。三是，高校学生认为没有必要去着重研究教学模式改革的问题，学生已经非常适应教师现有的教学模式，当需要改革的话，学生需要重新适应新的教学模式。所以，“微时代”下高校思政教学模式的改革并没有得到相关人员的重视，应该对这一现象进行优化和改善。

3微时代下的高校思政课教学模式改革途径

3.1利用新兴科技，以网络为助跳力

在传统的高校思政课教学过程中，老师的耳提面命和整板的黑板板书内容是高校思政课的教学常态。一部分老师有时虽然会制作一些课堂PPT和小视频，但是依然难以真正提升课堂教学效果。但是，在微时代的背景下，信息传播具有开放性和时代性的特征，从而让网页、门户网站、电子邮件等网络应用不仅成为了学生日常学习的重要平台，也是老师丰富课件教学资源，丰富教学内容的有效途径，对全面提升高校思政课教学效率具有较强的促进作用。

3.2构建微课资源平台，加强师生沟通互动

微课教学视频具有短小精炼的特点，将教学重难点内容充分凸显了出来，有利于学生在微课教学过程中更加深入的掌握思政学科的知识要点。为了有效提升微时代下的高校思政课教学水平，便需要高校老师充分认识到微课资源平台的建设和维护重要性，制作科学合理的微课教学视频用于日常教学过程中。其中，老师应该紧密结合思政课堂教学内容，通过全面查找资料、撰写教案、制作课件和制作授课录像等途径选择合理的课题内容。同时，老师还需要定期对微课教学资源平台采取维护措施，并根据老师提出的思政课教学改革建议，不断丰富高校思政微课的教学内容，强化师生之间的沟通与互动，及时解决学生学习过程中的疑点问题，从而借助微课最大限度提升高校思政课堂的教学水平。

3.3合理选择“微课”内容，突出个性化和趣味性

教育源于生活，真正的教育是在社会发展中。在高校的发展过程中， 老师应该深入挖掘社会发展过程中的教育资源，丰富教学内容，让学生能够在高校思政课教学中接触更多的社会知识，有效增强学生的社会责任感，提升学生对社会热点知识的敏感度。因此，老师可以多组织学生参加社会调查、参观访问、教学实习和志愿服务等综合性活动，最大限度利用社会发展资源，让高校思政教育能够与社会教育整个结合起来，让学生能够得到真正的发展。然而，将微课教学模式合理应用到高校思政课堂教学过程中，能够真正将校园学习内容与社会政治功能有效结合起来。首先需要老师全方面的了解学生的实际学习情况，营造良好的思政课堂教学氛围;其次，再根据学生的实际情况适当引入国内外的时事政治内容和社会热点新闻，及时更新教学内容;再次，老师再将搜集到的新闻视频和图片材料，以视频的方式展示出来，帮助学生更加全面的了解政治观点，以便让社会时事热点能够在思政课堂教学中发挥较大的影响力，充分激发学生的学习兴趣，最大限度提升高校思政课堂的教学实效性。

参考文献：

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