教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用

申慧妮

摘要：将教育管理心理学的相关理论和方法充分应用到对高校学生的管理工作中，科学地把握学生的心理变化与行为规范，可以有效提高高校学生管理工作效率。在当前新的时代背景下，充分利用教学管理心理学是非常有必要的，可以有效提高高校学生管理工作效率。本文从高校学生管理现状出发，充分分析管理工作中存在的问题并提出相应的对策。

关键词：新时期;教育管理心理学;管理工作

新时代背景下，学生管理工作成为高校管理工作的重心。而教育管理心理学是以人类心理活动规律作为研究对象，可以充分调动人的自主能动性，提高人们的工作效率与管理效率。对于高校学生的管理工作来说，将教育管理心理学融入学生的日常管理中，不仅可以有效提高学生日常管理工作的时效性，还可以促进高校学生管理工作。教育管理心理学不同于传统管理工作的硬性管理，它具有极好的人性化特征，坚持“以人为本”的教育理念，及时掌握学生的心理状态，注重学生的个性培养，充分发挥情感因素。

一、教育管理心理学概述

教育管理心理学是心理学与教育管理相互融合的新型学科，是一门综合学科，属于心理学的对立学科。高校管理融合教学管理、科研管理等多各子系统，成为一个系统的管理学科，现代管理学是系统工程。将心理学的研究成果应用于管理工作中，以高校学生在教育过程中的心理现象與日常行为为基础，在管理过程中综合西方教育管理学与心理学，形成知识体系。教育管理心理学是对当代管理心理学、社会心理学以及根据我国教育管理实践进行综合与筛选，组合成适合我国高校管理的一门学科。这是一个极为复杂的过程，需要有科学的方法和坚实的理论基础，这就需要对管理心理学进行借鉴与发展。教育管理心理学弥补了传统教学管理工作的不足，可以有效促进教育管理的开展。在高校学生管理工作中应用教育管理心理学卢纶，可以提高学生的主动性，拓宽学生管理工作新视野，符合当代大学生的思想活动和行为特点。管理心理学的最终目的是为了提高学生的自主能性，注重学生自我个性的培养，更加人性化。

二、影响高校学生心理因素形成的主要原因

1、个体主观因素。在校大学生多为全日制，与社会接触较少，缺乏社会经验，人生阅历不足，对于一些问题、事情的看法认识不清或者不够透彻，很容易引起其情绪的波动。一些学生的自控能力较差，在互联网飞速发展的今天，很容易接触到形形色色的事物，加上他们辨别能力不强，易误入歧途、不能自拔。高校的自主学习形式、有更多自我管理空间的特点，是与其高中生活格格不入的。暂时的失败会给学生带来挫败感，心理素质不好的同学可能会出现各种心理问题。同时，开放式的大学生活为学生谈恋爱提供了便利，在感情生活中，受挫在所难免，一旦处理不好便会产生种种心理问题。一些高校学生刚踏入大学校园，他们可能还没有学会自己照顾自己的身体，离开了父母的羽翼，从饮食、起居、穿衣到日常生活作息规律，产生各种不适，从而由身体问题引发心理问题。

2、外在客观因素。随着社会主义制度改革的深入，大学生就业形势发生了翻天覆地的变化，各种人事制度、就业体制使高校学生措手不及。加上高校毕业生的逐年增加，就业形势不容乐观，而且对口专业大学生所掌握的基础知识技能，与用人单位的要求相差较远，有的甚至有所冲突。一些大学生对于自己的未来是迷茫的，并且对于社会极其敏感，对国家、社会问题、个人发展都有着较高的期望值。但现实往往是残酷的，当大学生们遭受了社会一轮又一轮的打击后，很可能产生对自身能力的怀疑，对自身理想的怀疑，甚至对社会的怀疑，这种落差会导致大学生产生抑郁、焦虑、意志消沉等各种不良反应。这与学校教育与社会生活脱节是有必然联系的。学校为了保证升学率，片面注重文化课的培养，忽略了学生心理素质方面的教育。“高分低能”的学生是这个时代特有的产物，他们理论知识储备强劲，但身体素质较差，自理能力较差，有的甚至道德品质不良。高校学生的人生观、价值观的确立，与其父母、生活环境、家庭教育息息相关。很多时候，父母的言行举止，潜移默化地直接或间接影响了其子女的心理健康成长。由于现今从小娇生惯养的独生子，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，几代人对其倾注了所有的爱，造成孩子极度自我、自私的性格。再如，从贫困家庭走出的学生，对他们而言，父母日益操劳，含辛茹苦，有的甚至不惜倾家荡产让孩子上学读书，这些孩子会有自卑、孤僻的心理和行为出现，与社会出现矛盾。

三、教育管理心理学在高校学生管理中的应用

1.坚持以人为本的教育理念

新时期的教育管理心理学指出，学生是高校教育的主体，要坚持以人为本的原则开展高校学生管理工作。管理工作要更为人性化，要具备柔性，不能做硬性要求，要及时掌握学生的心理状态，深入分析学生这一主体的特点，真正做好高校学生的管理工作。人的所有行为都由动机支配，动机是人的需求的原动力。如果需求得到满足，学生就会更加积极，更容易感觉愉快和自豪。在高校学生管理工作中应用教育管理心理学，需要调查学生在每个阶段的需求并及时满足。教师要积极引导学生正确地看待问题，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的独立意识与能力。

2.重视高校学生心理问题，强化心理辅导机制

高校学生心理问题非常严重，解决高校学生的心理问题刻不容缓。高校是传授知识的地方，同时也是培养健康人格、树立正确三观、健全体格的地方。高校学生管理工作应该树立平等自信、互信互爱的理念，充分调动学生的集体荣誉感。高校管理者要积极与学生进行沟通交流，共同发展。针对当前学生沉迷网络，不与外界交流的现象，高校需要开展多项集体活动，给予优胜者一定奖励。充分调动学生的自主能动性，鼓励学生走入社会。除此之外，高校要强化心理辅导机制，注重学生心理问题引导，加强沟通交流，及时发现问题并给予相应的方式进行调节，帮助学生建立成熟的心理期。

3.提高心理辅导教师的专业素养，帮助学生建立正确的期望目标

心理辅导教师是高校心理工作中的骨干力量，一个优秀的心理辅导教师不仅可以有效提高高校学生的心理健康，还可以促进大学生思想政治教育工作顺利开展，帮助学生健康成长，树立正确的人生观、世界观和价值观。高校要根据自身的情况，积极创造条件，提高心理辅导教师的专业素养。高校心理辅导教师要清楚地认识到自身工作的价值，明确自己的职责。另外，对于高校学生没有清晰明确的定位，高校教师要帮助学生进行客观、全面、科学的分析，准确评估自身的水准，树立适当的期望目标。如果目标太低，学生会更加懒散，目标过高，则会打击学生的自信心，打击学生学习的积极性。因此，可以在不同阶段建立不同的期望目标，调动学生的自主能动性，完善学习目标和工作意识，促进学生和高校良性发展。高校来说要尽可能创造良好的教学环境，营造轻松、平等、温和的学习氛围。在教学管理过程中，高校要跟随时代发展，与时俱进，及时更新自己的教育理念与管理方式，灵活运用教育管理心理学相关理论与管理方式促进高校学生管理工作顺利开展。

参考文献：

[1]刘蒙蒙，张璐.对新时期高校辅导员工作的几点思考[J].高等教育研究，2011

[2]颜传香.新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用[J].考试周刊，2011

[3]刘媛媛.高校学生管理工作中教育管理心理学的应用[J].学园（教育科研），2013