农村小学生厌学心理探究

摘 要：厌学就是学生对待学习生活比较消极，对学习失去兴趣甚至感到厌烦和抵触，在行为上表现出的一种不良现象。我国农村小学生厌学的原因，不仅有学习能力不强导致的厌学，还体现在学习动机不端正、学习方法不正确等。

关键词：厌学心理;农村小学;心理健康

一、 引言

目前，一些农村小学生缺乏学习意识，觉得学习是为了完成任务，因此态度比较消极和被动，对待作业和考试非常厌烦，学习遇到不少问题，导致成绩差强人意，并且在生活中也不快乐，这是典型的厌学心理。如果教师不积极进行调整，就会对学生的身心健康产生不利影响，因此教师必须结合实际采取有效措施，引导学生树立健康的学习态度。本文系黔南农村小学生厌学心理的调查对策研究——以玉山小学为例的课题研究论文。

二、 导致农村小学生厌学的原因

（一） 家庭教育方式不恰当

家长是孩子的第一任教师，家庭教学是孩子最先接受的教育，家庭的环境会影响学生的学习习惯。随着农村经济的不断发展，不少农村家庭也是独生子女家庭，对孩子溺爱的现象变得很普遍，特别是经济条件较好的学生，在物质方面体会不到生活的艰苦和知识的重要性，不愿付出精力和时间在学习活动上。农村家长由于常年在外打工，没有时间对孩子的学习进行管教，并且大部分农村家长知识水平不高，不能对孩子进行辅导。很多家长习惯较差，平时沉迷于看电视和打牌等活动，家中缺少学习的氛围，生活在这样一种环境中，长期的耳濡目染会让学生失去学习动机，逐渐形成贪玩、不愿学习等不好的学习习惯。

很多农村家长对孩子的期望都很高，特别是家庭条件较差的家庭，都希望孩子能够在学习方面取得优异的成绩，以后能够找到好工作出人头地，因此非常看重孩子的教育，但是方法不够恰当，对孩子过分施加压力，当孩子犯错或者考试成绩不理想时就严厉批评，强制孩子学习，不给孩子留出自由活动的时间和空间，压抑孩子的兴趣爱好。一些家长还希望用物质奖励等不正确的方式来引导孩子努力学历，这种不正确的方式很快就会导致孩子对学生产生厌烦感，长期处于这种情绪中，学生就会产生厌学心理。

（二） 学校的教育方式不合理

教师是教学活动的设计者这实践者，教师的教学理念和方法会直接影响教学效果。小学生天性活泼好动，缺乏明确的学习目标，学习态度变化很快，对某一门课程可能会因为教师的原因而特别喜爱，也可能对某一门课程特别不感兴趣。而教师在课堂教学中则是用填鸭式的理论知识灌输进行教学，课后布置大量习题希望达到巩固的效果，这种枯燥无味、一成不变的教学方式，难以引起学生的兴趣。特別是有的科目知识较为抽象，而在课堂教学中教师又没有讲透彻，导致学生逐渐对教学产生排斥和厌倦心理，课后不愿独立完成作业，长此以往，就会产生厌学心理。

（三） 学生学习能力较差

厌学心理往往出现在一些学习成绩较差的学生身上，成绩虽然不能代表学生的学习态度等，但是还是能够反映出学习效果的好坏。学习能力较强的学生，能够努力克服外来因素的影响，实现心理的控制和自我调节，从而能够集中注意力完成学习任务，并且学习态度端正，学习方法也比较正确。部分农村小学生容易注意力不集中，课堂外细微的声音或者活动都会让他们分心，思维长期处于停滞状态，记忆力也比较差，课下不知道主动巩固学过的知识，导致学习成绩较差，在考试中难以取得成功。家长的埋怨和同学的嘲笑，让他们逐渐失去了自尊心，学习的自信大大受到打击，让他们对学习产生厌烦甚至恐惧的心理。

三、 农村小学生厌学情绪的解决对策

（一） 建立良好的师生关系

良好的师生关系对促进教学活动的顺利开展，有不可或缺的作用，不仅能够调动学生的学习积极性，还会对学生的发展产生积极的促进作用。因此，在教学活动中，教师要时刻保持良好的情绪，为学生创造良好的学习氛围，引导学生主动探究;还要鼓励学生树立正确的学习目标和学习态度，努力挖掘自身潜力。平时教师要关注每一位学生，特别是学习成绩不佳的学生，要善于发现学生的进步和闪光点，并给予肯定和表扬，防止学生产生消极对抗的情绪，让学生拥有健康快乐的校园生活。

（二） 改善课堂教学

课堂教学是学生获取知识和技能的主要方式，会对学生的认知能力产生影响，有趣的、高效的课堂教学，能够让学生在身心愉悦的情况下去学习和思考，让学生获得良好的学习体验，并产生对学习的兴趣。因此，教师一定要打破传统课堂上填鸭式的教学方式，尊重学生的主体地位和认知规律，注重师生和学生之间的互动交流，充分利用学生的发散思维，这样就能避免课堂教学教师“一言堂”的现状，让学生不会产生压迫感，长此以往，学生自然就会对教学产生兴趣，在教师的引导下能够积极主动的学习和探索，体会到学习的乐趣和成就感，能够有效避免厌学心理的产生。

（三） 适当减轻学习负担

课堂作业要让学生尽量在课堂上完成，把课余时间还给学生，让学生享受快乐的校园时光。对于成绩不佳的学生，教师要积极帮助，一方面要给予鼓励，让他们重拾学习的信心，另一方面要在学习方法方面给予指导，帮助他们打好基础，逐步提高，并且养成正确的学习态度。课下要和家长做好联系，让家长做好监督和指导工作，给予孩子充分的呵护和温暖，提高孩子的学习效率。这样学生就不会因为学习遇到难以解决的困难，而对教学产生厌烦心理，教师要让学生长久保持对知识的新鲜感，采用小组合作学习、课外实践等多种多样的学习方式，减轻学生的学习负担，从而努力的寻求和学习知识。

四、 结束语

综上，消除农村小学生的厌学情绪，是一个长期的、系统的工作，需要教师、家长和学习等多方面的努力，教师要坚定信念，研究总结更加有效的教学方法，不断解决教学中存在的问题，帮助学生答疑解惑，提高对学习的兴趣。

参考文献：

[1]莫秀珍.探究农村小学生厌学情绪产生的原因及对策[J].基础教育研究，2017（4）：38.

[2]龚燕.中小学生厌学的对策研究——学习的视角[J].现代中小学教育，2017（1）：50.

[3]郭海涛.农村小学生厌学现状及影响因素[J].教育学术月刊，2011（9）：72.

作者简介：

赵远江，贵州省黔南布依族苗族自治州，瓮安县教育研究室。