小学科学高段学生综合能力的培养

摘 要：小学阶段是学生能力基础形成的关键阶段，学生思考能力、解决问题能力已基本成型，在科学学习过程中可以直观的反馈其科学态度以及知识运用能力、迁移能力。但是目前在小学科学高段年级教学过程中，学生知识掌握不熟练、思维不成体系问题十分突出，严重影响了学生综合能力的提升。为此，文章对小学科学高段学生综合能力的培养进行了具体分析。

关键词：小学科学;高段学生;综合能力;培养策略

小学科学高段学生综合能力的培养，不仅可以使学生牢牢掌握科学原理与科学知识，还能够逐步培养学生通过现象看本质的能力，将所学知识灵活的运用到生活中以及学习中。有效的培养，可以使学生在面对问题时，沉着冷静分析，积极的利用所有知识进行思考，提出科学的解决办法。因此，教师在教学中要重点关注学科对学生的影响力，培养学生端正的学习态度，从而才能上升到能力的高度，让学生在学习中得到充分锻炼。

一、 利用轻松的氛围、愉快的情境，激发学生学习興趣

学生的好奇心是激发学习兴趣的关键点，小学生由于生活经历有限，对生活中诸多现象都充满着好奇心，教师可以利用学生的特点，通过有效的引导，将好奇心转化成学生的求知欲以及学习兴趣，这样可以调动学生的积极性与主观能动性。从教育心理学角度出发，将学习内容与学生实际经历或知识经验产生相关联系后，学生才会产生学习兴趣，所以，在科学课堂教学过程中，教师利用轻松的氛围与愉快的情境让学生对所要学习的内容感受到熟悉感，从而通过问题、创设悬念等方式激发学生的好奇心。例如，在教学《植物的生长变化》这个单元时，学生在生活中都接触过植物，如花朵、树木、小草等，但是学生并不知道植物的生长历程，教师可以通过植物生长视频，让学生对植物生长过程进行了解，通过直观的情境让其对所要学习的内容产生好奇心，想要对植物的生长进行更多的了解。在这个过程中，教师应给予学生充分的自主权，让学生充分表达自己的观点与看法，从而提升课堂的活跃性，使学生更积极的加入到学习中。

二、 循序渐进，合理安排教学内容，逐步提升学生分析能力

分析能力是综合能力培养过程中的基础能力，学生在面对问题时能够正确的分析，才能探究出有效的解决办法。而高段小学生随着年龄的增长，已吸收并掌握了一些知识，在思考科学现象过程中能够从已知知识出发，进行更深入的延伸。因此，在教学过程中教学要让学生养成利用已知知识思考问题的习惯，并不断的拓展思维，找到解决问题的多种方法，从而能够通过自身的认知与分析，选择最优的解决方案。所以，面对问题时，教师应引导学生进行更深入的思考，并让学生探寻更多解决问题的方法。例如，在教学《保护我们的听力》这部分内容时，保护听力的方式有多种，学生根据所学习过的知识可以提出多种不同的保护方式，但是对于很多学生未经历过的内容，学生则无法开展有效的分析，所以基于已知知识教师可以引导学生从不同的角度进行思考，并让学生大胆提出观点，并引领学生进行实践，使学生对学习内容产生更深刻的理解。这种方式可以帮助学生提升分析能力，也让学生的发散思维得到了强化，从而养成全面分析问题的习惯。

三、 合理利用实验，培养学生的观察能力与动手操作能力

科学学科的教学目的是为了培养学生的科学素养，所以观察能力与动手操作能力是学生必须具备的两项能力。从观察的角度来讲，科学探究的诸多内容都需要动手实践操作来完成，在操作的过程中如果学生不具备观察能力，就无法准确对实验过程中现象的变化进行描述，从而使实验失去了意义。例如，在教学《冰融化了》这部分时，需要通过观察冰融化这个过程来分析在冰的变化，学生需要对整个融化过程进行观察，才能进一步分析冰融化过程中的原理，掌握这部分所要学习的知识。

从动手操作能力角度来讲，科学教学本身伴随着实验，学生需要自己动手实践操作，将所学知识与实验器材相结合，有效的利用实验理解所学知识。所以，学生必须具备动手操作能力，能够根据实验操作要求以及器材的使用独立完成实验任务，理解实验过程，从中获取实验中所含知识。而培养学生动手操作能力必须做到以下几点：一是，按照实验流程进行实验操作，清楚先做与后做事项;二是，操作方法正确，实验中使用的任何物体都不能接触到嘴;闻物体气味应用手轻轻扇动气体，而不是直接将鼻子凑近，将大量气味吸收到体内;三是，认真观察实验过程，详细记录实验内容，填写好实验记录表;四是，整理器材，实验结束后要做好实验器材清洁，将实验器材归位。

四、 有效评价，培养学生自信

培养学生的自信能够使学生坚定学习信息，逐步消除学生对科学学习内容的陌生感。所以，教师在教学过程中必须重视评价环节，课堂上教师通过有效提问并及时给予学生客观的肯定与鼓励，让学生能够清楚的认识到自身的不足与优势，并鼓励学生表达与展示自己，从而逐步培养学生的自信。

五、 结束语

综上所述，小学科学在教学过程中，教师要充分利用学科特点，发挥出学科的优势，对学生的能力进行培养，让学生在学习过程中实现能力的锻炼。文章对小学科学高段学生综合能力的培养策略进行了具体的论述，以便为小学科学教师提供参考，并在教学过程中不断改进教学方法，提升教学有效性，实现促进学生综合发展的目标。

参考文献：

[1]肖文策.在小学科学实验导学中层次化培养学生创新能力的策略[J].艺术科技，2016，27（11）：354.

[2]张宏芳.浅谈对小学科学高段学生综合能力的培养[J].教育界，2018，30（26）：42-43.

作者简介：

周兴友，重庆市，重庆市黔江区舟白小学校。