浅谈幼儿自主阅读能力的培养

摘要：幼儿阶段阅读能力的培养，关键在于提高幼儿的自主阅读能力。幼儿的自主阅读能力并不是生来就有的，需要家长和教师做科学的引导，激发幼儿主动阅读的积极性，让幼儿对阅读产生喜欢、爱好的态度，并养成正确的阅读习惯，逐步提高幼儿的书面和口头表达能力，为幼儿的后续发展奠定基础。

关键词：幼儿教育;阅读能力;习惯培养

一、引言

幼儿阶段是发展阅读能力的关键时期，如果幼儿在这个阶段能够形成热爱阅读的优良习惯，会为培养终身学习的能力打下基础。但是培养幼儿的自主阅读能力是一个长期的、系统的工作，幼儿往往由于注意力不容易集中而导致阅读困难，这就需要教师根据幼儿特点，采取恰当的方式进行培养，帮助幼儿逐步养成自主阅读的习惯。

二、培养幼儿自主阅读能力的作用

培养幼儿的自主阅读习惯，是为幼儿的学习奠定基础。在教育过程中，教师喜欢多问幼儿几个问题，让幼儿自己想一想为什么，这对幼儿学习有重要的促进作用，幼儿的积极性和主动性都会被激发。幼儿们的好奇心和求知欲旺盛，对各种新鲜事物都有探索的心态，而幼儿的问题有一些是教师无法解决和处理的，这时教师就应该发挥自身的引导作用，让幼儿通过阅读自己寻找答案。通过自主学习解决的问题，幼儿对知识的印象更加深刻，探索的积极性和主动性更强烈。

三、培养幼儿自主阅读能力的措施

（一）积极营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围有利于激发幼儿的兴趣，很容易让幼儿在期待中产生强烈的求知欲望，从而积极、主动地去阅读。培养幼儿阅读能力时，师幼应处于和谐平等氛围，共同阅读、讨论。教师应积极引导幼儿参与，与幼儿互相问答、互相讨论、相互作用，在共同活动中促进幼儿阅读能力提高。和谐的氛围幼儿能积极参与教师活动。如《动物运动会》一课，通过小动物们为狮子大王过生日举行运动会这一主题，激发幼儿主动参与语言活动的兴趣，将动物运动会开幕式和比赛场景栩栩如生地展现给幼儿，充分发挥幼儿多种感官参与活动的兴趣，采用贴近幼儿生活的场景扩展幼儿的经验和视野，使每个孩子都有自主阅读的机会，让幼儿在自由宽松的语言氛围中无拘无束地大胆表现，激发幼儿自主阅读与语言表达的欲望。这种宽松和谐的学习氛围，幼兒积极、主动，探究精神自然而然地发挥出来，同时也凸显出轻松愉悦的阅读氛围。

（二）挖掘阅读资源，创建阅读情境

环境对幼儿的影响很明显，并且幼儿的直觉思维比较强，教师可以根据幼儿的年龄和认知特点，为幼儿创建合适的环境，让幼儿在潜移默化中受到氛围的熏陶而爱上阅读。

第一，要为幼儿创建能够直接感受的阅读环境，幼儿园的走廊、教室等场所，都能够成为展现阅读材料的载体，例如可以在教室的墙上和走廊上展示绘本的图片、角色、故事情节等，走廊上也可以设置阅读宣传栏;让幼儿时刻都能感受到阅读和生活的联系，认识到阅读是无处不在的;教师可以设置丰富的阅读场地，例如创建阅读角、温馨图书吧等，这些阅读场地可以保证幼儿随时能够自主阅读。

第二，要为幼儿创建可以产生潜在影响的隐性环境，随着社会的不断发展，阅读已经不再局限于阅读书本，阅读还应该是走向生活和自然的。周末时教师或者家长可以带领幼儿们到话剧院欣赏话剧，或者到书店选购自己喜欢的图书，也可以到社区图书馆自己阅读;选择一些口语教室、播音员作为家长代表，让这些家长给幼儿讲故事，提高幼儿的阅读兴趣。

（三）教师引导幼儿自主阅读

教师的榜样作用会对幼儿的自主阅读产生影响，课前教师要精心设计阅读任务和要求，并对幼儿进行适当的引导，让幼儿能够带着问题去阅读，从而完成阅读任务;阅读过程中，教师要鼓励幼儿多和自己分享阅读过程中遇到的难点或者有何收获，教师的介入能够让阅读节奏更加科学，确保阅读活动的顺利开展。

其他幼儿的行为也会产生影响，几个幼儿共同阅读一本书并且热烈讨论，势必会增加其他幼儿阅读的兴趣，教师可以设计一些阅读活动，让幼儿能够保持长久的阅读积极性。例如让幼儿在班上讲故事，或者让幼儿们自己从家中带书，和别的幼儿交换书籍阅读并发表自己的阅读感想，让幼儿相互影响，树立热爱阅读的形象，并形成自主阅读、交流的氛围。

课下家长也要帮助巩固幼儿的自主阅读，随着幼儿渐渐长大，应该让幼儿的阅读逐渐表现独立性，让幼儿能够自觉的阅读，一旦幼儿产生了对阅读的兴趣，在和家长共同阅读的过程中就会感受到阅读的快乐，进而会独立自主的进行阅读。家长也要适当的给予引导，也可以通过奖励的方式鼓励幼儿自主阅读。

（四）引导幼儿形成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯包括正确翻阅图书的习惯、定时阅读的习惯、整理图书习惯等，养成阅读习惯也意味着幼儿有自主阅读的能力。幼儿阅读的图书以图画为主，辅以少量的文字，在引导幼儿阅读前，教师要先看一遍图书，对书中阅读难度较大的部分，要采取适当的方法化难为易，降低幼儿阅读的难度，例如可以将文字转化为图片，让幼儿观察图片来猜测故事情节，或者引导幼儿口述故事，充分发挥发散思维，还可以让幼儿将阅读到的故事用绘画的方式展现出来，和其他幼儿分享。

让幼儿对阅读中最喜欢的部分进行讲述，能够提高他们的口头表达能力，并积累一定的阅读素材，教师可以鼓励幼儿大胆改造故事情节，激发幼儿自主阅读的积极性。

四、结束语

综上，培养幼儿的自主阅读能力不可能一蹴而就，教师要有正确的教育理念，采用适合幼儿的教育方法来引导幼儿自主阅读，不断提高幼儿的阅读能力、口头表达能力和书面表达能力，为幼儿后续发展积累经验。

参考文献：

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作者简介：

温雪莲，贵州省黔南布依族苗族自治州，瓮安县示范幼儿园。