小组合作法在英语课堂中的有效应用

摘要：新课程改革以来，要求学校教育要解放思想，创新教学方法，积极为现代化课堂教学效率的提升提供有力保障。在这一时代趋势的激发下，大量的教学方法如雨后春笋般涌现，并经过在课堂中反复实践的过程中得以不断发展和优化，进而达到了与课堂教学模式有效融合的目的。本文的写作内容，则择取其中颇具代表性的“小组合作法”作为核心内容，并以英语课堂的知识教学为例，对其进行如下阐述。

关键词：英語课堂;小组合作法;课堂教学

小组合作学习，是在课堂中通过指导学生进行合理而科学的分工合作，从而有效达成学习目标的一种课堂教学方法。在英语课堂中，小组合作法的应用是多方面的，方式也丰富而多元，单从对课堂的构建方面，其应用可分为如下：组织小组探究、组织小组互助、组织小组竞争三个方面。它们分别以不同的方式对学生们作出引导，并在潜移默化中推动着英语课堂教学质量的有效提升。

一、 小组探究，提升课堂学习氛围

在课堂中，浓厚的学习氛围是极其重要的。良好的学习氛围能够对相关知识的导入起到极大的促进作用，是教学质量得以保证的前提条件之一，由此可见，学习氛围创造的重要意义和作用。基于此，在小组合作法的应用中，我们可以通过组织学生们针对某一知识点的教学展开相应的探究活动，从而使课堂教学得以在学生们自主探究式的学习过程中产生良好的氛围，为课堂进一步教学工作的顺利开展奠定坚实基础。

例如：对于小组探究的设定，我们可以通过结合英语知识的教学进行问题情境的创设，从而引导学生们以小组为单位，展开对这一问题点的讨论、分析和探究活动，为课堂氛围的营造进行铺垫。如：在英语阅读教学中，我则首先为学生们列出问题，让学生们可以带着问题去阅读，譬如：“英语文本中出现了哪些新型英语词汇和句式？”的问题。这一问题的提出，能够为学生们提供明确的阅读方向，同时，在阅读之余，针对这一问题点组织学生们展开小组的探讨、交流活动。在这一活动的衬托下，学生们在小组合作的模式下，经过彼此的探讨、交流等，使得课堂的学习氛围得到了极大的提升，从而为课堂进一步的教学奠定了坚实的基础。

二、 小组互助，构建合理学习制度

小组互助的学习模式是基于学生们的学习差异性而进行的，由于成长环境的不同，或自身的特定原因，学生们在学习过程中难免会出现形式各异的差异发展。基于此，我们可以在小组合作的前提下，依据学生们的实际学习情况进行科学、合理的分组，指导学生们在此基础上开展互帮互助的学习模式，令学生可以取长补短，从而促使英语课堂的教学效率在此学习制度的运行下得到有效提升。

例如：在英语知识的学习中，有的学生擅长英语口语的表达，有的学生英语写作能力较为突出，有的学生则背诵英语词汇的速度极快等等，我们可以在掌握学生这一学情的前提下对学生们进行分组，并为每一个小组制定相应的学习目标，促使小组内部互助学习制度的有效形成。如：一般现在时的用法教学，在小组互助模式的学习过程中，学生们通过互帮互助，在英语词汇的背诵，口语应用表达和英语的写作水平都能够得到有效兼顾，从而在此模式下使得学生们的整体英语能力得到有力保障。

三、 小组竞争，增强学生学习积极性

小组竞争是小组合作法最为典型的一种应用形式，利用小组竞争，首先可以增强学生们的自主学习性，激发并锻炼学生们学习的创新能力。再者，在竞争环境的影响下，学生们往往会出于争强好胜的心理，提高对自己学习知识的相关要求，起到充分调动学生们学习积极性的目的。而众所周知，积极地学习态度是课堂教学有效性最有力的保障，故此可见小组合作法在其应用中的积极意义。

例如：在实际组织学生们进行小组竞争的教学中，我则首先以英语口语表达能力的比赛为框架，并设定相应的奖励措施，如英语学习流动红旗。比赛的具体形式为我在课堂的教学之余，为学生们提供指定的情景素材，如：对一般过去时英语语法的应用，我会指定学生们运用相关英语知识描述某个时间发生的一些动作和事情，这样能够在良好的积极性驱使下，有效锻炼学生们对时间状语如：“Yesterday、Last week、Last night”，以及学生对句型基本结构诸如肯定句“主语+动词过去式+其他”等的应用。同时，在口语表达准确性方面，也由于“竞争”的激励而得到了大大的提升，如此，课堂的教学效率在小组合作竞争的模式的推动下得到了极大巩固。

总而言之，小组合作法在英语课堂中的应用方式是丰富而多元的，它能够分别依照英语知识体系不同的教学目标而进行灵活的设定，为课堂教学进行保驾护航。而在实际的课堂教学中，我们若想在对其的应用过程中使其价值得到最大限度的发挥，只有不断提升自己对相关教材知识的掌握程度，并善于结合学生们的实际学情和身心发展特征，以开放的教学态度和观念去对待每一次的课堂教学，只有如此，我们在才能为学生们创设出更加高效的学习平台，从而促使英语的教学质量达到预期目标。

参考文献：

[1]宁静.小组合作学习在英语课堂上的应用[J].校园英语，2018（33）.

[2]黄丽华.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.

作者简介：

赵卉，安徽省滁州市，天长市第一小学。