以人为本理论在小学班主任管理中的运用

摘要：小学的教育是一生中最重要的教育阶段，相比于初高中同学，小学生的思想都处于认知阶段，他们的思想不受限制，感情充沛，好的小学阶段的教育能为学生以后的学习生活保驾护航，引导学生朝正确的方向发展。小学班主任也在教育工作中占主导地位，在小学生的成长过程中，要对他们进行科学化的管理，坚持“以人为本”的教育思想，开展以学生为主体，老师辅导的模式，将学生放在主导地位，保护好学生的思维创造性，为学生以后得学习生活打下良好的基础

关键词：小学生;以人为本;班主任;应用

随着国家的进步与发展，科教兴国越来越受到人们的重视，在素质教育的过程中，以人为本的管理模式成为最主要的执行标准，这对学生的成长和生活都有很大的作用，对学生的心理教育思想教育都有很大的帮助，其中，班主任扮演者重要的角色。在管理过程中，班主任要坚持以人为本管理理念，与学生进行深切的交流，关心、开导学生的心理问题，让自己成为辅导员观察员，使学生能够健康快乐成长。

一、以人为本理念的含义

以人为本理念最重要的就是“人”，也就意味着“人”才是所有观点，措施，理论围绕的核心。在小学阶段的管理中，就要将学生作为学习的主体，传统的“一言堂”的教学模式已经不再试用，我们需要积极开拓新的教学模式，要服务与学生并且尊重学生。在实施“以人为本”教学模式的过程中，需要注意的是第一，所有的制度必须要周全完整，充分服务于整个班集体的所有同学;第二，以人为本的观念要与时俱进，不同时期有它不同的意义，教师需要从学生的角度出发，随时改变;第三，在以人为本过程中还要提现差异性服务的功能，让每个学生都能够收益，提高学生的全面素质，符合素质教育的大纲要求。

二、小学班主任在管理中存在的问题

（一）区别对待学生，不能够统一对待

现如今，很多教室都以学生成绩划分等级，将学生分为“三六九等”，在小学中也不例外，教室由学生成绩安排座位，并对学生的态度不同，对学生的心理有很大影响。如果教师只注重成绩，而不考虑学生的身心健康发展，学生也一直处于一个被动的学习环境，并不能真正掌握知识，并没有发挥他们的主体作用，综合素质并不能得到提升，对小学生以后的心理健康会造成严重影响。

（二）小学班主任管理模式陈旧

目前我国对于小学生的管理依然以传统的管理模式为主，用成绩衡量学生的整体能力，学习优秀的同学自然而然的当上班级委员，教師一般也只征求班委的意见，并不征求其他同学的意见或建议，其他同学得不到班主任的重视与关注，学生学习的积极性减弱，对班集体的事情也不关心了，没有整体意识，这将对学生的生活和学习都造成很大的不利。

（三）小学班主任管理的手段滞后

在目前的小学管理中，信息管理技术还没有完全实施，这主要体现在两点：一是信息化管理只存在于学生的档案记录中，用途没有完全挖掘出来，学校没有与学生家庭之间的必要交流，家长很难了解学生在学校的学习生活情况，孩子的身心健康发展受到很大阻碍。二是小学生在没有教师的自主学习时间，如果遇到大量的难题无法解答，信息化管理不充足，学生将无法得到教师的解答与帮助，问题积压，会导致小学生学习的积极性下降。

三、以人为本观念在小学班主任中的正确应用

既然小学班主任在管理过程中存在着很多不足之处，这就要去班主任及时改变管理模式，采用以人为本的管理理念，使小学生能够健康快乐成长。

（一）教师要以身作则，言传身教

小学生的年龄过小，思想都处于认知阶段，还都不太成熟，容易随着外界因素而改变，如果小学生干净纯真的思想收到外界不好的因素污染，将对学生以后的健康成长有很大的影响。这就需要教师以身作则，尽职尽责做好班级的管理工作，为小学生传播正确的思想观价值观，如果有思想出现偏差的同学，教师不可一味指责，应该耐心加以开导，积极劝导，与学生进行充分交流，从学生的角度思考，要诚恳带人，让学生感受到教师的关心与重视，以自身健康的思想感染学生，教他们辨别是非对错，使他们的思想回到正轨，让孩子可以信赖，依赖班主任，营造一个良好和谐的班级氛围。同时，班主任要教会学生诚实，言行一致的好品格，从小培养学生的好品格，让学生能够轻松愉快的学习成长，这也正是以人为本思想的充分体现。

（二）落实民主化的管理模式

民主化是以人为本管理模式的一个基本特征，在民主化管理模式中，老师和所有学生都要参与其中，首先要完善班集体的选举制，不能只依靠学习成绩选干部，要综合学生的学习态度、行为举止、责任意识等方面综合考察，全班同学共同打分，评选班干部，形成一个良好的竞争状态。第二，班干部确立之后，需要有人监察，其他班委以及非班干部学生共同成立监察小组，对班干部的日常工作进行监督，不允许出现滥用职权，懈怠等问题，要确保班集体的管理体系完整。最后，在做出班级决定时，要让每个学生参与其中，发表自己的意见，不能老师一人决定，要将学生放在主体地位，这样才能调动学生的积极性，也能培养学生的集体意识。

（三）为学生创造良好的生活环境

除了学校的学习，小学生的家庭中的学习也是很重要的，“家庭是学生最好的老师”就是这道理。其实很多小学生的心理问题都与家庭环境有着很大关联，班主任要及时了解关心学生的家庭情况，与家长多进行沟通，形成良好的家庭教育模式，共同为学生建立起优良的学习环境以及成长环境。同时，班主任还要提倡同学们互相关心，团结友爱，不能存在孤立，欺凌学生的现象，这会对小学生造成心里阴影，影响他们以后的生活和发展。

四、总结

总体来说，小学阶段是一生中最重要的成长阶段，班主任也是小学阶段孩子最重要的守护者，班主任要以身作则，给学生树立榜样，还要对小学生有全面的了解，了解他们的生活和心理，让小学生能够在温暖到底环境中成长，营造良好的校园氛围，健康的家庭环境，让孩子能够感受到温情，快乐成长，使以人为本管理理念全面开展，在班级工作管理中发挥作用。

参考文献：

[1]钟育花.以人为本理论在小学班主任管理中的运用探讨[J].中外交流，2018（24）：58-59.

[2]胡荣芳.以人为本理论在小学班主任管理中的运用[J].中外交流，2018（15）：60.

[3]宋晓丽.以人为本理论在小学班主任管理中的运用刍议[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（3）：216.

作者简介：

张丽，重庆市，重庆市渝北区宝圣湖小学校。