心系青少年情暖贫困生

摘要：随着十九大的胜利召开，习总书记特别强调了要努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。红寺堡区地处宁夏中部干旱带，是国家大型水利枢纽工程——宁夏扶贫扬黄灌溉工程（“1236”工程）的主战场，是全国最大的生态扶贫移民集中区，这就导致此地区较为贫困，教育发展相对滞后，个别学生也因此失学。本文以红寺堡地区教育扶贫工作为研究案例，针对当地的教育扶贫工作进行初步分析，旨在为我国的教育事业贡献绵薄之力。

关键词：宁夏红寺堡;教育;精准扶贫

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育，这是新时代赋予党新的使命和艰巨的历史任务。其中，针对贫困地区的教育精准扶贫工作是我国教育事业的重要组成部分，这不仅关系到每个孩子的幸福未来，还关乎每个贫困家庭的前途命运。党时时刻刻心系着祖国的花朵们，不抛弃、不放弃每一位青少年是我党一直坚守的原则。下面，笔者将从两个方面针对本文主题展开详细阐述，即红寺堡地区的教育精准扶贫工作汇总和采取策略，以此与同仁朋友共勉。

一、 红寺堡区的教育精准扶贫工作汇总

本文以红寺堡区2017年教育扶贫工作为主进行总结，从四个层面展开阐述，即下达四率、基础设施、扶贫政策和人员职责，以此全面推动红寺堡区教育扶贫工作的开展。

首先，全区联动真扶贫，下达四率均达标。为了进一步促进贫困村教育公平，红寺堡区在各级党委的领导下使得学前三年毛入园率达到65.01%、小学六年巩固率达到90.12%、初中三年巩固率达到92.53%以及高中毛入学率达到 88.81%，每一项指标均高于自治区下达指标。

其次，重点项目月推动，基础设施早改善。学前阶段优先保障贫困家庭子女接受学前教育的机会，共投入资金5934万元，在红寺堡地区贫困村建设多所幼儿园，建筑面积为35540平方米;义务教育阶段优先办好贫困村教学点，保障农村儿童就近入学;高中阶段筹措资金300万元，为实施高中免学费教育提供了必要的物质基础等。

再次，扶贫政策抓落实，百姓红利早获得。职能部门为均衡教育发展，全面改善农村教育办学条件和教学设施环境，其在各个教育阶段投入了大量资金;对于贫困生设立了教育扶贫基金，打造“普惠+特惠”资助模式，提高贫困学生就学保障;加强学生的餐食质量，采取政府购买形式减轻学校负担;优化师资队伍配置，提高教师的薪资待遇，为培养高素质学生提供坚实的人才基础;实施结队帮扶提升计划，加快教育脱贫步伐等。

最后，主要任务定部门，业务工作有专人。明确各个部门的主要责任范围，针对不同学生的不同失学原因建立专门档案，借助宁夏职业学院结对帮扶设立的红寺堡“教育精准扶贫班”，逐步实现“一人就业、全家脱贫”的职业教育富民目标。

二、 宁夏红寺堡地区的教育精准扶贫工作采取策略

为了弘扬社会主义核心价值观，同时也为了让教育界朋友产生新的思考方向，笔者将在这一部分中针对红寺堡地区的教育扶贫策略进行详细阐述，以此为做好新时代教育扶贫工作提供参考。

（一） 构建系统化的教育扶贫机制

红寺堡区委、政府成立了红寺堡教育扶贫基金，针对红寺堡的扶贫实施方案从工作目标、资助对象、资金来源等方面着手展开，制定了具体的措施手段。工作目标围绕教育扶贫资金的筹措为主，建立专项教育扶贫帮扶资助机制;资助对象分为两种，即建档立卡户和非建档立卡户家庭经济困难学生;基金来源从区政府的财政收入、教育部门的教育补助等途径获取;基金按照不同层级、不同情况规定了不同的使用方法;对基金的管理成立了专门管理小组，建立基金审批制度，规范申领流程，探索搭建交流平台。

（二） 落實人性化的教育扶贫行动

红寺堡区把教育精准扶贫作为脱贫攻坚优先任务，聚焦建档立卡贫困家庭，从学前教育、义务教育、高中教育、职业教育和特殊教育五个层面部署了针对性的教育扶贫工作安排，学校组建教育扶贫阵地，每一个阶段的教育根据其特点和优势建立了适合不同层级学生的扶贫行动策略，从而全方位推动红寺堡地区教育扶贫工作深入开展。同时，落实多元化扶贫与资助政策，落实好教育惠民计划和教师支持计划，实施教育富民计划、质量提升计划、关爱行动计划和结对帮扶计划，从而促进贫困家庭从根本上脱贫致富。

（三） 加强透明化的教育扶贫监督

由于部分工作人员职业素养较低，其无法严格恪守职业操守，从而造成教育扶贫工作效率低下的现象，所以，强化督导、定期评估教育扶贫工作显得尤为重要。建立“县级自查、市级督查、省级评估”的督导检查机制，开展评估验收，强化各方责任、明确具体的工作任务，虚心接受人民群众的监督监管，从而促使教育扶贫工作更加透明化和公正化，对于落实不力、弄虚作假、套取骗取或违规使用扶贫资金的工作人员，职能部门要按照相关法律法规进行严肃处理。

教育精准扶贫工作仍然任重而道远，有质量的教育公平不仅体现在硬件设施改善之上，还应该体现在对学生的核心素养培育之上。所以，教育精准扶贫工作尚需一切以学生的根本利益出发，针对他们的综合素质提升展开有条不紊地帮扶活动，以此为我国培养更多有理想、有道德、有文化、有担当的高质量人才。

参考文献：

[1]李锋.教育扶贫理论研究综述[J].大陆桥视野，2017（22）.

[2]李兴洲.公平正义：教育扶贫的价值追求[J].教育研究，2017（3）：31-37.

作者简介：

杨振绩，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第一中学。