浅析德育在小学语文教学中的渗透

王平 张丽

摘要：本文重点分析了德育在语文教学中的渗透。从教材中的德育因素、学校德育环境等方面具体论述了德育如何融入于语文教育教学之中，对培养孩子的高尚人格，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的意义。

关键词：德育;语文教育;人格

乡镇小学语文老师的教学任务比较重，平时多是以讲授知识为主，以考试为目的，而忽略了一个语言教学非常重要的特点，那就是语言教学的人文性以及语言教学与德育教育的紧密联系性。在众多的学科中，语文更具人文性，与德育关系更紧密。《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”所以，在日常语文教学中的德育教育显得尤为重要。

古人云：有德有才是圣人（正品），有德无才是贤人（中品），无德无才是庸人（废品），无德有才是小人（危险品）。从中可以看出一个人良好品德的重要性。而教师承担着教书育人的重任，我常在语文课堂上告诉孩子们：先学做人，后学做事。那么如何在语文课堂上渗透德育教育呢？

一、 在朗读感悟中品味情感

学好语文的关键是要多读，模仿课文录音的语音语调，大声地进行跟读。在朗读中培养语感，在朗读中体会情感。孩子的朗读、阅读语文的良好习惯也会养成，也能帮助孩子形成标准的语音和优美的语调，从而达到提高能力的目的。朗读能引起孩子的共鸣，能拨动孩子感动的心弦。

令我印象很深刻的是一次外出学习时，听了一位老师的课《去年的树》，老师结合课件引导孩子朗读体悟小鸟与树根、大门、小女孩的三次对话，感受小鸟在寻找过程中心情的变化，时而伴随着伤感怀旧的背景音乐，中间重复着“我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”，然后让孩子们分角色表演读对话，体会不同角色的心理。孩子们和听课的老师们不禁潸然泪下。让孩子们体验到了小鸟与大树间真挚深厚的友情，感悟到了真正的友情是建立在诚信的基础上的。最后老师让孩子们交流自己想说的话，如：对大树、伐木人、鸟儿、作者等自由说话，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。这也培养了孩子们对动物和大自然的熱爱，树立了孩子们的爱心意识。

二、 在写作学习中提高德行

孩子习作是实施德育的重要途径。合理的结构、清晰的层次、正确的修辞等只具备了作文基本的形，还不是一篇形神兼备的好文章。所以，除了巧用好词佳句和文章写法，更重要的是教会孩子细心观察事物，品味生活。教师激发了孩子对生活的热爱，使其对周围的事物有了自己的理解，才能获得心灵上的启迪，才会有真实的感悟，才会写出细致入微且情真意切的文章。

比如在学习观察香樟树时：学校宽阔美丽的操场旁边，有两棵高大的香樟树。枝叶长得密密层层，清晨的阳光透过绿叶的缝隙，洒下点点金光。课间操后，香樟树下围了一大圈孩子。原来是老师叫孩子们观察香樟树以便用文字写出香樟树的美。过了一会儿，老师来了：“孩子们，这两棵树好像什么啊？”孩子们纷纷举起小手，有的孩子说他们好像两个好朋友，有的孩子说他们好像一对情深意长的夫妻……老师抬起头，望了望头上茂盛的樟树叶，孩子们也跟着向上看。“是啊，他们的枝叶多茂盛啊，他们枝挨着枝，叶挨着叶，你们看看，两棵树挨着的地方，枝叶有什么变化呀？”老师温柔地问。孩子们都仰起了头仔细观察，老师也陪着一起看。有一个聪明的男孩说：“我发现两棵樟树挨着的地方，并没有显得很挤，而是枝叶相互的让开了去长一样。”其他的孩子也纷纷点头，老师也微笑着点头：“是啊，他们的枝叶相互的让一让，看起来没有打架，真是一对好朋友啊。同学之间，朋友之间，家人之间相处不正是应该如此吗？”孩子们都会心地笑了。

这样教学，孩子们的观察能力提高了，同时也让孩子们明白了人与人之间应该相互尊重、相互帮助、和睦相处，积极影响了孩子们的行为习惯。

三、 在传统文化中传承时代精神

中国是四大文明古国之一，她为我们留下了太多宝贵的精神财富。老祖宗教我们要修身齐家，孝悌谨信，在今天，习总书记大力弘扬传统文化，要让中华民族的传统基因植入我们的血液中，这是对孩子进行德行教育的非常有利的社会环境。

笔者所在的学校专门有关于经典文化的校本课程，每周都会安排时间和孩子们一起学习《三字经》《弟子规》等。讲解、背诵、看相关的传统文化视频，让孩子们沐浴在先人的礼仪和智慧之光下。另外今年学校艺术节围绕着“诗与歌”主题，吟唐诗宋词、唱经典歌曲，穿越古今，师生同台，孩子优秀书法、绘画、美工等作品展评，精彩演绎了传统文化与时代精神的传承和融合。学校还组织孩子们参加泸州市教育局举办的“诵读中华经典美丽我的酒城——泸州市第二十七届‘屈原魂传统诗词创作大赛”等活动。渐渐地，孩子们懂得孝顺体贴父母了，斗嘴打架之事少了，也能“朝起早”读书了，各班班风学风都有明显改善。这样就规范了孩子的言行，培养了良好的行为习惯。

要想提高一个民族的思想道德素质，传统文化的传承教育在德育工作中的作用不容忽视，它是培养造就人才的起点，是德育教育工作的中心环节。传统文化的传承教育需要每个教育工作者统筹安排，开拓创新。

总而言之，在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的德育因素，立足课堂教学和课外延伸来陶冶孩子的情操，让孩子在学习语文的过程中，在思想上也得到潜移默化的影响，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为德才兼备的栋梁之材。

作者简介：

王平，四川省泸州市，四川省泸县第二中学;

张丽，四川省泸州市，四川省泸县得胜镇得胜中心小学校。