情境教学法在初中数学课堂中的应用探讨

摘要：情境教学方法在初中数学课堂中的应用已经屡见不鲜了，但是，从目前的初中数学教学中，我们能够看到仍然存在部分的数学教师，不知道如何有效地使用情境教学法开展课堂教学活动。基于此，笔者提出“生活情境”“问题情境”“直观情境”等情境构建的策略，希望能够为其他一线的初中数学教师提供帮助。

关键词：情境教学法;初中数学;生活情境;问题情境;直观情境

情境教学法主要是指在进行教学的过程中，教师利用一些手段进行教学情境的构建，提高学生对知识的理解的教学方法。

一、 生活情境

数学知识的教学要与实际生活相贴切，数学知识的来源是实际的生产实践活动，数学知识的应用层面也在实际的生产活动当中，可见，数学与生活具有不可分割的关系。在进行初中数学知识教学的过程中，教师应当积极使用生活化的元素进行教学情境的构建，促进学生意识到数学知识对实际生活的重要作用，从而提高学习数学知识的兴趣。并且，生活化的教学情境构建，还能够促进数学知识的简化，提高学生对数学知识的学习效果。

例如，在进行《二元一次方程组》这节课的教学中，教师就可以通过构建生活情境来促进课堂的教学。在课堂中，教师向学生提出“某个书店的下属的甲乙两个分店一共有图书5000册，如果将甲书店的图书调出来400册分给乙书店，这样乙书店的图书数量要比甲书店的图书数量一半还要少400册，那么这两个书店原本的图书数量各是多少呢？”的问题，引导学生在思考上述问题的过程中，能够意识到《二元一次方程组》这节课的教学内容与实际生活之间的关系，从而更好地理解《二元一次方程组》这节课的数学知识。同时教师使用生活化的问题来构建《二元一次方程组》这节课的教学情境，还能够引导学生以数学的角度去看待生活中存在的问题，从而提高学生对数学知识的应用能力。不难看出，在进行初中数学知识教学的过程中，教师使用生活中的内容进行教学情境的构建，能够使学生在课堂中感受到数学知识与实际生活之间的关系，从而促进学生生活化数学意识的形成。

二、 问题情境

问题是贯穿于课堂始终的，也是教师与学生进行对话的主要方式。在进行教学的过程中，教师能够通过问题了解学生对知识的掌握情况，学生也能够通过问题的形式来表达自己对某部分知识的不解，从而提高教学的效果。在初中数学课堂的教学过程中，教师应当积极使用问题来构建教学的情境，检验学生对数学知识的掌握情况，同时，教师具有技巧性的问题设计，还能够深化学生对数学知识的认知，提高数学课堂的教学效果。

例如，在《分式》这节课的教学过程中，教师根据本节课的教学重点“分式的概念”“分式模型思想”等内容，提出“分式的概念是什么？”“应当如何使用分式进行实际问题的表示？”“分式的加减和乘除计算方法是什么？”等问题，能够激发学生《分式》这节课数学知识的求知欲。教师有效地引导学生对上述问题进行思考，能够使学生在递进式的问题思考过程中，深化对《分式》这节课中“分式的概念”“分式模型思想”这部分重点知识的理解。同时，递进式的问题提出方式，还能够促进学生体会数学知识中的逻辑性思维，提高自己的逻辑能力。显而易见，在进行初中数学课堂教学的过程中，教师使用问题来构建教学情境，能够激发学生的求知欲，促进学生在问题的思考的过程中，得到数学思维的发展。同時，教师通过学生对问题的解答程度，也能够检验学生对数学知识的掌握情况，从而更好地进行教学策略的安排。

三、 直观情境

直观情境的含义是指在进行教学的过程中，将教学的内容通过实物、图片、视频等形式直接展示在学生的面前，提高学生对知识的理解。在初中数学知识当中，有许多抽象化的定理和理论知识，如果教师采用的是传统的单向讲述式的方式进行教学，那么难免会由于枯燥乏味的课堂气氛，降低学生对抽象知识的理解，致使初中数学课堂的教学效果低下。而教师将抽象化的数学知识进行具象化的直观表达，则能够提高学生对数学知识的理解程度，促进高效数学课堂的构建。

例如，在进行《基本平面图形》这节课的教学中，教师就可以使用“直尺”“绳子”“凳子”等实物进行教学，促进学生对“线段”“直线”“角”等知识的认知;教师还可以使用“铁塔”“古扇”的图片，促进学生对“角”“扇形”等的认识;同时，教师也可以使用多媒体软件中的flash动画绘制“弧”和“圆”的图像，加深学生对这部分知识的理解和记忆。教师通过将原本抽象的“线段”“直线”“角”“扇形”“弧”和“圆”等知识进行具象化的表达，能够提高学生对《基本平面图形》这节课中知识的认识，深化学生的理解，促进学生更好地开展《基本平面图形》这节课中数学知识的学习。可见，直观教学情境对初中数学知识的教学是十分重要的。

总而言之，在进行初中数学知识教学的过程中，教师应当注重情境的构建，促进学生的适当的情境中，提高数学知识的学习效率，实现高效的数学课堂构建。

参考文献：

[1]孙彦宾，杨向斌.情境教学法在初中数学教学中的应用探究[J].科普童话，2018（35）：66.

[2]石洁.情境教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：125.

作者简介：

舒克洪，四川省雅安市，四川省雅安市石棉县中学