小学英语教学中语感的培养初探

摘要：语感也就是学生对语言的一种感知，它是学生在朗读过程中可以正确地理解语音、语调、语意、语言情感色彩的一种实践活动。这种语感是一种理性的直觉能力，小学生刚刚接触英语语言知识，掌握了语言可以达到事半功倍的学习效果，对于学生语言知识能力和语言实践能力的提高有着重要的作用。本文主要探究了如何在小学阶段对学生进行语感的培养，促进学生夯实语言基础，提高语言能力。

关键词：小学英语;语感;培养;语言能力

《英语课程标准》指出：小学英语学习的一个重要目标就是激发学生的英语学习兴趣，引导学生接受语言的熏陶和感染，打好语音基础，为接下来的学习奠定基础。为了培养小学生的英语语感，教师要提高学生的自主学习能力，让学生能够主动地构建知识，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，在参与中培养语感，形成语言直觉。教师在小学英语教学中要让学生成为学习的主体和课堂的主人，让学生能够在课堂上动起来，在不断地探究中构建知识，探究英语发音规律以及搭配方法，通过大量的语言知识的输入来使学生获得语音、语法以及语义的提高，进而实现学生在不知不觉中形成语感，提高语言能力。

一、多样听说练习，培养语感

（一）进行课前对话，营造语言环境

为了培养小学生的英语语感，教师就要多为学生营造语言环境，鼓励学生多表达，多应用，促进学生在沟通和交流中灵活应用语言知识。在课前教师可以为学生提供5分钟的时间，鼓励学生积极地用英语进行沟通，练习之前学习过的对话和句型，通过问答的方式来练习语言知识。通过学生的积极沟通和交流，学生会把学习过的语言和句型进行熟练应用，为英语的学习和巩固营造了一个良好的语言环境，进而在不知不觉中形成语感。例如学习了“Howdoyougotoschool？Igotoschool...”这个句型后，课前教师鼓励学生以小组的形式对这个句型进行练习和对话，会促进学生在交流中掌握“bycar”“bybike”“onfoot”“bybus”等不同的表达方式。学生每天都对学习过的句型进行练习和表达，一种语感会在无形中形成，提高学生的语言表达能力。

（二）重视听力训练，逐渐增强语感

听说读写是英语学习的几个重要方面，在培养小学生语感方面，听力当然是不可或缺的一个环节。教师要在课堂教学或者是课下鼓励学生多听英语，使学生达到耳熟能详的目的。这种倾听一方面可以确保学生掌握英语的正确发音和标准的语流语调，还能够帮助学生培养学生的无意识学习行为，让学生听到英语就会产生条件反射，了解英语思维模式，达到灵活并且熟练应用的目的。这种倾听应该是经常性的，就像是电视上的广告一样，通过一遍遍地重复播放，学生就会在反复中掌握语言知识，增强语感。教师为学生提供的听力材料应该是由浅入深、由易到难的，而且要先短后长，使学生通过循序渐进的方式逐渐攻克英语听力环节，消除听力带来的心理障碍和知识点的障碍。

（三）大声朗读背诵，品味语言情感

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学习英语这门语言当然也少不了朗读和背诵。这些语言活动会强化学生对英语语言知识的认识，进而了解英语表达习惯和表达方式，知道语流和语速的控制，了解语言的轻重缓急，达到在朗读和背诵过程中做到抑扬顿挫，感情丰富。小学生对英语的感知是一种无意识的学习行为，教师要鼓励学生通过不断重复的方式来强化认识，加深印象。学生通过融入自己情感的阅读和背诵，会表达出英语独特的韵味和美感，将英语的地道发音和节奏感展现得淋漓尽致，进而实现语感的形成。

二、创设语言情境，熏陶语感

（一）教师积极示范，关注语感培养

教师是学生学习的榜样，在培养学生语感方面，教师的积极作用是不可磨灭的。在课堂教学中，教师应尽可能地使用英语，很多课堂用于通过教师不断地应用会使学生达到灵活掌握的程度。比如课堂上的“openyourbooks”“standup”“welldone”等，教师为学生展示英语的美感，会增强学生模仿和学习的动力，进而实现学生在模仿中形成自己的语感。

（二）媒体辅助教学，感受语言情感

媒体教学在现代英语教学中具有得天独厚的优势。借助媒体的帮助，教师可以为学生呈现出真实的语言环境和英语语言的应用情况，在很大程度上帮助了学生产生学习兴趣，掌握英语知识，有利于学生灵活地应用语言知识。媒体中的情景对话，或者是音频资料会为学生一种身临其境的感觉，增强了英语学习的真实感，有利于学生语感的产生。

（三）布置语言环境，无形感受语感

教室是学生学习英语的主要环境，在这个环境中，教师也要引导学生尽可能地将其英语化，用学习过的英语单词来装饰教师，比如黑板上写上“blackboard”，门上写上“door”，窗户上写上“window”，墙上还有英语报、英语角……让学生感觉自己就生活在一个英语的环境中，对于学生语感的培养有着积极的作用。

三、丰富课外活动，发展语感

小学生的课余活动应该是丰富多彩的，教师应该利用活动时间来组织学生多练习和实践英语，比如用英语来绘制一个英语报;组织一些英语角活动;学习几首英文歌曲;观看英语电影或者是戏剧……不同的方式会使学生从多角度来感受英语，体验英语学习的快乐和乐趣，进而主动地学习英语，在探究中培养语感。

教師还可以积极地开展英语比赛，锻炼学生的语言能力，鼓励学生在竞争的环境中强化语言知识，提高语言能力。为了在比赛中获胜，学生就会主动地去记忆词汇，句型或者是文章，在对话比赛、演讲比赛或者是表演比赛中展现出自己的语言天赋和较强的语言能力。学生通过积极地准备，会在实践中强化知识，夯实语言基础，进而提高自己的语言能力。

四、了解西方文化，感受语感

为了培养小学生的英语语感，恰当的文化知识也是必不可少的。中西方之间存在着文化差异，学生对于这些文化差异一无所知就会表现出来尴尬和困惑，不利于语言的表达，更无法展现出流畅的语言技能。为此，教师要有意识地向学生介绍或者是引导学生自主探究一些西方的文化知识，尤其是那些与中国不同的文化背景知识，帮助学生了解语言差异，进而可以在比较中掌握英语，形成语感。

总之，当学生形成了语感在做题的时候就可以轻松地选择出正确答案;在阅读的时候就可以轻松地理解了解文章的结构和思想;在朗读的时候可以读出情感抑扬顿挫、语音纯正……语感对于学生英语的提高有着不可磨灭的积极作用。教师要引导学生多实践，多应用，在不知不觉中掌握语言知识，提高语言技能，形成语感。

参考文献：

[1]尚文.语感论（修订本）[M].上海：上海教育出版社，2016.

[2]刘玉华.英语教学中语感的培养[J].外语教学与研究，2015（4）.

作者简介：

何忠，广东省珠海市，珠海市唐国安纪念学校。