刍议新时期如何培养农村小学留守儿童课外自主阅读的习惯

摘 要：农村留守儿童是指因父母流动至其他区域而自己留在农村户籍所在地，导致不能与父母共同生活的农村儿童，产生原因是农村剩余劳动力向城市转移，不良影响是留守儿童的受教育问题。本文主要阐述新时期背景下，如何培养农村留守儿童的课外自主阅读习惯，希望能够帮助儿童构建阅读认知体系，促进其健康成长。

关键词：新时期;农村小学;留守儿童;自主阅读

农村留守儿童是城乡二元格局和经济发展不平衡的产物，其教育问题是我国现代社会亟待解决的重要问题之一，阻碍着农村教育实现公平与均衡。由于农村留守儿童与父母的亲情被现实断开，使得其身心健康、品质道德、人格问题严重，阅读具有极强的塑造作用，良好的自主阅读习惯能够促使留守儿童健康成长。

一、 科学规划时间，优化阅读环境

农村留守儿童是一个特殊群体，培养其自主阅读习惯可以促使留守儿童自发获取知识，有利于提高其阅读能力和语言能力，留守儿童自己从文章中得到的体悟对其自行树立正确的人生观、价值观和世界观具有良好的促进作用。在新时期影响下，农村小学教师应当结合先进技术和优秀理念，科学规划阅读时间，优化校园阅读环境，促使农村小学留守儿童养成良好的课外自主阅读习惯。

（一） 整合日常时间

目前，大多数农村小学的阅读时间为每周5小时，平均至每天也不过40分钟，儿童可能连一篇较长的故事都看不完，对培养学生自主阅读习惯极为不利。所以农村小学教师应当整合日常阅读时间，对其进行科学的布排和利用，视具体情况对儿童的阅读时间进行划分，使其呈现出统一的特点，避免因阅读时间零散而致使儿童丧失兴趣。对此，农村小学教师可以将阅读时间安排在每天下午临近放学的最后两节课，对于走读生，可以要求没看完的儿童回家继续看完，有机会还可以背述给身处远方的父母;对于寄宿生，可以要求其将书籍带回宿舍或在教室看完。由于这种方法能够避免阶段式和跳跃式阅读，紧凑的故事情节可以充分吸引留守儿童的注意力和兴趣，对培养留守儿童良好的课外自主阅读习惯具有促进作用。

（二） 合理利用假期

农村小学可以通过合理安排利用假期的方式增加阅读时间。据调查研究显示，有50%的农村留守儿童会在寒暑假阅读课外书，主要原因是通常情况下寒暑假时间较长，农村留守儿童并没有过多发泄精力的渠道，与其放任儿童乱跑，不如由小学教师安排一些阅读作业，既能陶冶儿童情操、增强其所见所闻，又能避免儿童出现安全事故。所以，农村小学教师应当尽量减少巩固作业，增加阅读作业，要求儿童每天阅读一篇长篇文章或一本短篇故事，并书写读后感，由于新时期信息技术和科学技术发达，教师要禁止儿童上网抄袭、拷贝读后感。经过时间的积淀，留守儿童自然会形成良好的课外自主阅读习惯。

二、 改善阅读条件，营造家庭氛围

由于农村留守儿童的父母双方或单独一方前往城市寻找赚钱的机会，儿童缺少陪伴读书的人，加上代为抚养儿童的人多是爷爷、奶奶之类的老龄人，导致农村留守儿童的阅读条件相对较差，令其从根本上就提不起阅读兴趣。因此，农村小学可以联合家庭，开展联动式阅读，活动的最佳开展时间应定为寒假期间，由于寒假处于新年时间段，留守儿童的父母会返乡过年，这段时间里儿童与父母联系最为紧密，其接受能力、表现能力和学习动力相对较强，有利于激励儿童主动进行阅读。

另外，有调查研究表明，农村留守儿童喜欢独自阅读的占总人数的60%，但是这种阅读方式会令儿童缺乏基本的人际沟通能力，使得其形成内向、孤僻、自卑、脆弱、情感冷漠和不合群等问题，这对留守儿童的身心发展极为不利。所以农村小学应当重视阅读环境氛围的塑造，提高对阅读的重视程度，经常开展有关阅读的教学活动，加强儿童、教师、抚养人之间的交流，努力营造家庭式阅读氛围。如果有条件，还可以让儿童的父母利用智能机与其孩子进行在线视频沟通，从而增进双方之间的关系和感情。

三、 完善阅读机制，创设阅读平台

近些年来，随着信息技术和科学技术的发展进步，一些农村小学也开始重视并致力于改善留守儿童的整体阅读水平、完善阅读机制。例如，针对不同年级段的儿童推荐符合其年龄的经典美文，利用课间、午休时间播放广播，或者安排一些拥有朗读天分的儿童字广播中进行文章朗读，又或者利用互联网为留守儿童创设良好的阅读平台，从而刺激儿童主动进行阅读。由于高年级的留守儿童具有一定的文字知识积累，且看待世界的眼光和态度也发生变化，农村小学可以通过开办“阅读大赛”等竞赛类活动来增强留守儿童对阅读和荣誉的追求，从而促使其能够积极主动阅读。

经典美文往往具有深刻的教育意义，对农村留守儿童塑造正确且健康的人格具有重要作用，完善的阅读机制、良好的阅读氛围、广阔的阅读平台都对农村留守儿童形成自主阅读习惯具有积极性影响。农村小学教师应当将自读和自悟贯穿于整个培养儿童自主阅读的过程，让留守儿童在阅读中积极主动的调动思维和情感，通过研讨促使其加深对文章内容的理解和体悟，令其能够受到熏陶、获得启迪、享受审美情趣。

四、 结束语

综上所述，良好的自主阅读习惯有利于改善农村留守儿童的品质、道德、和人格问题，对推动其身心健康发展具有积极影响。留守儿童能够通过阅读开阔眼界，强化理解能力和语言能力，塑造正确的人生观、世界观和价值观。农村小学应当科学规划时间、改善阅读条件、完善阅读机制，从而提高儿童阅读兴趣。

參考文献：

[1]夏兴勇.乡村小学留守儿童自主阅读习惯的培养实践研究[J].知识窗（教师版），2018（5）：9.

[2]黄秋菊.探究农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径[J].考试周刊，2018（28）：16.

作者简介：

黄识香，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市邕宁区那楼镇华佳小学。