高中地理比较法应用探讨

摘要：比较法通过信息关联和思维迁移帮助学生更深入、更迅速、更牢固地理解和把握地理知识，提升其学习效率和质量。同时，比较法还对学生学习能力、思维能力、分析能力等方面的素养起到积极培养作用。本文围绕高中地理的教学实践，对比较法在教学中的应用进行了分类探讨。

关键词：高中;地理;比较法;应用

比较法是一种学习法，是一种思维方式，也是一种教学法。地理教学中的比较法是指，在教学过程中根据教学内容和教学目标的需求，引导学生进行迁移或联想式的对比思考，从而快速、牢固、深入地理解和消化知识。同时，学生跟着教师进行比较学习，也同时掌握了这种学习方法，使学习能力得到提升，也使其思维能力、分析问题的能力等得到了相应发展。

比较在地理教学中，根据学习内容、目标的不同而应用不同的方法，比如图形比较法、同类比较法、概念比较法等等——它们出发点相同，但原理有所差异，发挥各自不同的作用，教师也不必拘泥成法，根據具体学情灵活应用即可。

一、图形比较法

地理的学习肯定是离不开各种图表。比如解读地图是学生必须掌握的最基础的地理技能，比如数据图表是学生分析地理现象和原理的主要依据——这些图形和美术学科的图画是不同的，它具有较强的抽象性和理论性。一个美术作品，因为直观具象，学生看过之后，能快速记忆和理解，而一个地图画得再精到，也难免看得“云山雾罩”。而我们应用对比的方法来让学生读图，就能使抽象和理论得到一定程度的强化，并使其具有一定的直观性，从而帮助学生很好地理解和记忆。

比如我们在教“西气东输”的时候，教材中有一组“我国东、中、西部能源消费和能源生产量”饼状图，就是通过对比来帮助学生理解“西气东输”的原因。但是，我感觉这还不够直观，就把“能源消费”和“天然气生产”两个饼图放在一个柱状图上让学生看。这样，消费和产出在一张图上形成对比，就更直观些。

二、概念比较法

初中地理知识大多还是相对直观的，但到高中后，理论性、抽象性的知识就比较多一些。这样，在学习的时候学生首先是要把握好理论中涉及的一些概念。如果概念把握不清，那么再进行深入的分析研究就比较困难。而且，地理中的一些概念是比较含混的，不像数学概念一就是一、二就是二。比如长江三角洲，它的区域边缘具体在哪里？就没有那么精细的边界线，学生们就不太容易准确把握。这时候，我们使用比较法，就可以帮助学生对这些概念有更精准的把握。

比如，在学习“地理环境对区域发展的影响”时，首先就面对的是“区域”这个概念。虽然说，课本上对这个概念进行了比较系统的阐释，但我发现学生还是有些迷糊。于是我就把“行政区划”“流域”“南北分界”这些初中已经学过的概念又调出来，让学生放在一起比照着进行学习。学生就很快理解了，“区域”原来是一个集合性的概念，行政区划、流域、南北分界等等都是属于区域的一种，只不过分类依据不同罢了。

三、同类比较法

地理知识中有些可以自成体系的，是一块专项的知识。当我们把这类知识孤立地拿出来进行学习的时候，学生是可以掌握的，但理解程度不够深入。特别是他们在应用这些知识的时候，也往往不会进行综合判断和知识迁移，这样的教学，对他们实践力和综合思维的能力培养是有欠缺的。所以，在教某个相对自成一体的知识时，我们可以把与之相类似的知识拿过来，与之进行比较。这样，学生的思维就能跳出这个知识框架，进入开放式的思维形态，从而使具体的知识变成他们可以用于实践的地理素养。

比如我们在与学生一起探讨“南水北调”工程的时候，我就把前面讲过的“西气东输”“西电东送”拿出来，在学生研究了“南水北调”之后，对这几个不同区域、不同行业的工程进行横向的对比分析，寻找它们之间的共性——这样，学生就从“南水北调”这个区域工程、专项工程的框架中走出来，从更宏观的角度去分析。认识到，不论是哪个工程、不论是哪个区域的工程，其实它们的本质就是合理调配资源产出和消费不平衡的问题。

其实，地理教学中可以应用的比较法还有很多。比如专题比较法——将不同的两个知识或研究方向放在一起进行对比学习。如“区域生态环境建设”和“区域经济发展”是两个板块，但教完之后，我们可以把这两块放在一起让学生再深度分析，尝试着找出“生态建设”和“经济发展”之间有没有什么相关性;还比如综合比较法——这种比较法系统性比较强，可以是跨学科的综合性比较（比如环境问题的研究，从地理和语文这两个学科角度分别来分析视角的不同），可以是跨地理区域的综合性比较（比如把中国的区域经济与欧洲某地区的经济进行对比），可以是跨时间的综合性比较（比如长江三角洲区域经济在不同历史时期的变迁）……总的来说，比较法是一种高效的教学方法，同时对学生的学习素养有积极的培养价值，在应用中，教师不必拘泥于具体的方法，可以根据教学需要创造性地应用比较法，这样才能把比较法的作用发挥到最佳。

参考文献：

[1]郭艳玲.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2013，10（8）：152.

[2]李植.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].学周刊，2017（1）：32-33.

作者简介：

冯杰，重庆市，重庆市璧山中学校。