谈让快乐融入小学语文阅读的教学策略

摘 要：在小学语文的阅读教学过程中为了更好地提高学生的阅读质量，老师可以尝试着让快乐融入到阅读教学过程中，通过这样的教学模式不仅让学生体会到了语文阅读的乐趣，并且很好地培养了学生的语文阅读兴趣。本文主要介绍一下让快乐融入到小学语文阅读中的教学策略。

关键词：快乐阅读;小学语文;教学策略

一、 引言

在小学语文的学习过程中为了更好地提高学生的综合学习能力，培养学生的阅读习惯是非常有效的措施，而在培养小学生的阅读习惯过程中老师可以通过“快乐式”的阅读教学方式来感染学生，从而更好地提高学生的阅读学习质量。

二、 让快乐融入小学语文阅读的教学策略

（一） 构建快乐活跃的学习氛围

在小学语文阅读的教学过程中为了更好的提高阅读教学的质量，笔者认为可以给学生构建一个欢乐活跃的学习环境，这样可以有效地提高学生的阅读兴趣和阅读质量。在小学学习的过程中学生的天性就是活泼好动的，在语文阅读学习的过程中学生经常会发出一些稀奇古怪的行为或者是向老师提问很多有趣的阅读问题，有一些老师没有很好地注意自己的讲话语气，老师讲话的语气稍稍的重一点，就会直接打击掉学生阅读学习的积极性。比如说学生们争抢发言的时候，课堂的纪律是比较混乱的，老师大声的说一句：“安静下来。”就会对小学生的心理产生极强的震慑作用，使得学生的阅读学习的兴趣打消了一半。因此笔者认为在小学语文阅读教学的过程中为了更好地构建一个快乐的学习氛围，老师需要多方面的准备。

首先就是选择合适的阅读文章，在选择文章的时候一定要根据学生的心理认知能力进行科学的筛选，比如说选择一些趣味性的寓言故事和记叙文等等，这样学生在理解的时候就会非常的准确有效。其次就是在引导学生进行阅读的过程中要不断地鼓励学生，让学生能够不断的生成快乐的情感，并且在阅读的过程中可以获得一定的乐趣，这样才能更多地激发学生的自主阅读兴趣，从而更好地提高学生的语文学习能力。最后就是让学生从阅读文章获得一定的思维想象，也就是说不能让学生进行单纯的阅读，要让学生通过阅读不断地提升自己的思维逻辑能力，以及自己的语文综合学习能力。比如说《拔苗助长》就是引导学生们，在做任何事情的时候，都要遵循事情发展的自然规律，不能急于求成，这样的话我们不仅不能达到自己的目的，并且很可能造成更加严重的影响。也就是说在构建快乐的学习环境时，要让学生从阅读的过程中体验到快乐，这样学生才能够更好地进行持续的阅读学习，从而在阅读的过程中可以获得更多的语文知识。

（二） 言传身教的策略

在小学语文的阅读教学过程中老师需要对学生的学习心理进行研究分析，在对学生的阅读兴趣行为研究之后，笔者发现在小学语文阅读学习的过程中学生的模仿能力是非常强大的，并且学生在学习的过程中非常容易收到老师精神面貌的影响。为此在小学阅读的教学过程中笔者认为通过言传身教的策略，将快乐的青训传播到班级的每一个角度，从而让学生更好地进行快乐的阅读学习。

1. 师生建立深厚的友情

在小学语文的教学过程中，为了更好地提高閱读教学的质量，老师可以通过言传身教的策略进行阅读教学，但是在言传身教教学策略开展之前，需要老师和学生之间建立稳定的师生关系，笔者认为师生之间的关系非常的融洽，在开展很多教学策略的时候，都是非常具有实际效果的。但是学生和老师之间的关系是“剑拔弩张”的情况，那么开展教学的时候，就会受到很多的影响。我们这里说的有一点严重，实际的师生关系不可能出现那么严重的问题，我们这里只是为了通过对比来突出师生之间建立良好的友情是多么的重要。

2. 老师利用自己快乐的情感去感染学生

在上文中我们说到了学生的模仿能力是非常强的，并且在学校学习的过程中学生接触最多的就是自己老师，那么在语文阅读教学的过程中老师就可以很好地利用自己的情感去影响学生的阅读学习。老师在教学的过程中调整好自己的心态和情感，在教学的过程中和蔼亲切的和学生进行沟通，让学生更好地表达出自己内心的情感变化，这样老师在选择阅读教学文章的时候，才会具有一个主要的方向。比如说在国庆放假期间，很多的学生在父母的带领下去参观了科技馆，了解了很多的高新的科技产品，学生还一直沉浸在自己的科技幻想中，那么老师就可以根据学生的心理需求，选择一些和科技元素有关的文章，让学生进行阅读学习。

为了更好地提高学生的阅读积极性，老师可以首先朗读一段与科技元素有关的文章片段，在阅读的过程中讲学生的注意力和想象力投入到文章当中，并且在文章朗读的过程中合理地设计几个趣味性的科学问题，这样在老师朗读之后就会很好地激发学生对科学问题的探索，并且在老师言传身教的过程中学生对科学相关的文章充满了好奇心。在这样的教学环境下，学生就可以主动积极地投入到阅读当中，并且在阅读的过程中选择解决老师预留的科学问题，在问题导向的阅读过程中不仅有效地提高了学生的阅读效率，并且学生可以主动地总结文章中的主要知识点，从而不断地提高自己语文知识的储备量。学生在阅读的过程中找到了欢乐的源泉和阅读的乐趣，这样学生在今后的阅读学习过程中会更加的主动和积极。

三、 结束语

在小学语文阅读的教学的过程中培养学生的语文阅读兴趣是非常重要的，通过快乐的阅读教学策略，可以有效地激发学生的阅读兴趣和积极性，从而更好地提高学生的语文阅读质量。

参考文献：

[1]于春华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].才智，2016，33：198.

[2]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，609：17-19.

作者简介：

吴占方，贵州省遵义市，绥阳县宽阔镇宽阔小学。