初中体育有效教学策略探究

摘要：初中阶段是学生身心发育的关键时期，这一阶段的学生需要系统地学习科学文化知识，而学生参与知识学习的基础是具备良好的身体素质，这是开展初中体育课程的意义所在。初中体育教师在开展教学的过程中，既要能够准确把握体育的学科特点，又要能够结合学生体育学习的现状，发现和解决学生存在的不同问题，制定适当的教学计划，提高初中体育课堂教学的有效性。

关键词：初中体育;课堂教学;有效教学

随着新课改及素质教育的逐步推进，初中体育的课堂教学结构也在悄然发生着变化。素质教育理念的越发深入，使得人们越发重视学生的身体素质，体育教学的地位水涨船高，在初中阶段的教学中发挥着越来越重要的作用。初中体育教师要能够适应时代发展对体育教学的要求，从学生的实际需求出发，结合当前初中体育教学的现状，发现和解决学生在体育学习中存在的问题，制定适当的教学计划，以实际行动促进初中体育教学有效性的提升。纵观当前的初中体育教学，依然存在着诸多问题阻碍体育教学有效性的提升。笔者结合自身教学经验，谈谈如何提升初中体育教学的有效性：

一、 革新教学理念，启发学生体育意识

受传统教学模式的影响，在初中体育的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动学习体育知识或技能，师生之间的互动沟通被阻断，在一定程度上降低了课堂教学的效率。体育教师要能够深刻理解新课改的内在精神，革新自身的教学理念，使学生成为学习的主体，采取一定的教学方法，启发学生的体育意识，提升学生对自身身体素质的重视程度。

例如，在篮球教学中，教师可以针对其中的经典动作引导学生开展自主探究，如在教学“原地运球和行进间运球按拍球的部位有无差异”部分内容时，教师在场地上进行演示，让学生对这一篮球动作进行观察，也可以将学生进行分组，一名学生进行动作演示，一名学生进行细节观察，发现和描述其中的异同。教师以提问的形式，激发学生参与体育教学的兴趣，引导学生之间开展交流和讨论。启发式教学在课堂的应用，不仅可以增强学生对该部分知识内容的了解，同时也锻炼了学生的体育思维。

二、 优化教学环节，激发学生体育兴趣

在初中体育的课堂教学中，教师要能够从多个角度组织学生开展不同形式的教学，将理论知识教学与技能教学有机结合起来，综合考虑本校的场地设置，当日的天气状况，学生的身体状况，学生的兴趣爱好等方面，进行教学环节的设置。剔除其中不利于教学开展的内容，实现对教学环节的优化。将多种教学方法引入到课堂教学中，在完成对学生体育意识的开启之后，充分利用体育设施设备开展户外教学，结合教材内容，从跑步、体操、球类等方面使学生都能学到专业性的知识和技能，激发学生参与体育学习的兴趣。

例如，在足球部分知识的教学中，教师可以结合教材内容对本课知识进行合理规划，在第一课时，主要介绍足球的基本性能、运动术语、竞赛规则等;在第二课时，重点教授学生对足球运球的练习，使学生熟练掌握运球的方法;在第三课时，以竞赛的形式，将学生的学习目标设置到小规模的竞赛中，引导学生掌握踢球的技巧和动作要领等。教学环节中明确的教学计划，使得教学目标清晰可见，也使得学生逐步实现了有条理的学习。从某种意义上说，优化了的教学环节，实现了对学生参与体育学习兴趣的激发。

三、 拓展教学途径，培养学生体育习惯

初中體育教学活动的开展，要以体育教材为基础，循序渐进地对学生进行系统的体育知识和技能的培训，但是也不能仅仅局限于教材教学。体育教师要能够了解和把握学生的身体现状和体育学习现状，有计划、有目的地拓展教学范围。从学生现有的体育基础出发，结合学生的薄弱点和兴趣点，组织开展体育实践活动，使学生在体育活动中感受运动的乐趣，收获良好的身体素质，引导学生养成良好的体育习惯。

例如，依据学生不同的身体状况和兴趣指向，设置不同的体育课外活动，如针对男生可以组织要求一定技巧和对抗性的体育活动：篮球比赛、足球比赛、拔河比赛等。而女生则可以组织其进行羽毛球、踢毽子、跳绳、健美操等，要求技巧和身体柔韧性的体育活动。从学生的身体条件和兴趣爱好出发，进行教学实践活动的设置，培养学生的体育习惯。

综上所述，初中体育有效教学的开展，需要体育教师能够在深刻理解新课改内在精神的指导下，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生的体育需求，制定教学计划，开展教学工作，启发学生的体育意识。综合教学内容与学生的学习需求，将理论教学与技能教学进行合理配置，优化教学环节，激发学生的体育兴趣。在开展体育基础教学的同时，结合学生的兴趣及需求，有计划有目的地拓展体育教学的范围，引入多样化的体育实践活动，增强学生参与体育运动的自主性，促进学生体育习惯的养成，全面提升初中体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）：73-74.

[2]任海祥.提高初中体育教学有效性的几点思考[J].中学教学参考，2013（6）：90.

作者简介：

闫育文，云南省昆明市，云南师范大学附属世纪金源学校。