浅谈小学语文开放式教学方法

摘 要：小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，它对培养学生的创新能力有着独特的作用。作为语文教师就应该努力提高语文课堂教学的有效性，通过能促进学生有效学习的教师教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力和创造力，实现有效的语文课堂教学。

关键词：小学语文;新课程;教学方法

一、 深入研究新课标，突破教学重难点

课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。

可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。研究新课标就能知道对各个学段的要求，抓住教学重难点，透彻地理解课文。

二、 培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，需要做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一） 规范学生的学习习惯

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1. 汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

2. 字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3. 课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

4. 阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

5. 为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（二） 培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考、争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

三、 備好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。备课不能照着现成的教案抄写一遍，也不能照着别人的课上，别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了，所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课。要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提高备课质量。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生积极性，因此，教师需要花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

四、 积极参加教研活动，努力提高教学水平

作为一名语文老师，学习是永恒的话题，只有不断地学习，才能出色地胜任教师这个岗位的工作。在深钻教材的同时，还要积极参加各种教研活动。包括新课程培训及各类学习讲座，让自己树立先进的教学理念，通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富自己的知识，为自己更好的教学实践做好准备。只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。

“一分耕耘，一分收获”。好的教师就应该多下功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子们融为一体，共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

参考文献：

[1]刘亚琴.新课改理念下的小学语文教学方法探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：167.

作者简介：

徐隽，重庆市，重庆市北碚区文星小学。 Text>[2]臧雯.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几点对策[J].课程教育研究，2016（7）：59.

[3]朱雪梅.浅谈小学语文教学如何激发文本阅读兴趣[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（5）：87.

作者简介：

熊俐，重庆市，重庆市丰都县龙河镇中心校。