浅谈英语课堂教学兴趣培养

摘要：随着新课改的实施，对初中英语教学提出了新的要求，传统的课堂教育模式已不能跟随时代的步伐和适应现在学生的需求，难以提高中学生学习英语的兴趣。因此，英语教师需要跟上时代的变化，强化课堂教学的趣味性，从而提高中学英语课堂教学效率。

关键词：初中英语;趣味性;课堂效率;综合实践性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣，是学习的内在动力是推动学生获得新知的一种强烈愿望。研究表明，学生感兴趣的材料，即使难度较大，学生也能够掌握，只有充分激发学生的求欲，与调动學生学习的积极性。利用课堂培养学生的听、说、读、写才能提高和发展学生的语言表达能力和交际能力。那么教师应该怎样利用课堂教学培养学生学习英语的兴趣呢？

一、营造良好的课堂氛围，以新颖多样的课堂开头，激发学生学习英语的兴趣

创设宽松，平等和谐的课堂氛围。就应该以新颖别致，变化多样的课堂开始。一堂新课，如在七年级学习，be用法时。用心教学生学念，顺口溜开始：

我是am，你用are，跟着他，她，它。

要知复数该咋办？全在后面跟上are，

过去时态得注意，was要把am，is替。

are的过去，用were，各位同学请切记。

教会顺口溜的同时也讲一遍人称代词，I，you，she，he，it，we，they相应的be的用法，让学生在轻松欢快欢乐的氛围中开始新课的学习，为此英语老师需要认真阅读教材，根据教材设计出不同的课堂开场白。如：通过中西方文化差异的故事，教唱一首英语歌曲，讲一个英语笑话，和同学一起演情景剧等多种形式，来启发学生的学习兴趣。

二、根据教材内容创设情景，培养学生学习兴趣

学习语言需要一定的语境，把单词和短语放到句子中去，把句子放到课文和对话中去，学生才能学会语言，语言学家毛鲁（KEMorrow）所说：“Tolearnit，doit...onlybypracticingcommunicativeartivitiescanwelearntocommunicate.”意思就是，要学就得去实践，把语言的教学活化到实际的情景绘画中去，中学英语教材，大多是以现实生活为内容材料，贯穿大刚所要求掌握的词汇短语和交际用语，如：OurSchoolLife围绕Howdoyouusuallygotoschool？Myschoollifeisveryinteresting为话题展开校园生活中需要的对话，课文等这些内容无疑正是学生们感兴趣的，这就需要英语老师根据教材内容创设各种情境进行练习已达到灵活运用语言的目的，同时这些内容和形式，都是学生们感兴趣的，就增强了学生们学习英语的兴趣。

三、以各种教学方式和手段，激发学生学习兴趣

变化多样，生动有趣的内容和形式，总能引起学生的好奇心和注意力，老师在英语课堂上，一方面可以利用多媒体创造真实有效的语言环境，丰富教学内容，课堂上不断更换的屏幕制作的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息都能极大地激发学生的潜能。另一方面，让学生成为课堂上的主体容易激发学习的动机，培养学习的兴趣，课堂上尽可能的多给学生多一些活动的余地，多一些让他们表现的机会，如学到课文内容，Whatareyougoingtodointhefuture？句型时，学生通过讨论，纷纷讲述各自的理想，当选到there，be句型的时候，教师组织Whatarethereinyourhome？学生们争先恐后讲述：Therearemanychairsinourclassrooms.Therearemanystudents;Thereisblackboard;Thereare（is）...学生们情绪高潮，纷纷发言，学生学习的兴趣一下子被调动了起来，课堂气氛十分活跃.通过各种教学活动，全体学生都能积极思考，参与讨论，激发了学生学习的积极性。

四、培养学生的成就感，强化英语学习兴趣

心理学研究表明，成功感越强的学生学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥的越好，学生们都有好胜的心里，都有成功的愿望，都希望能得到老师的表扬，同学的认可。因此。英语教师应把竞争意识，引进课堂，让学生在竞争中获得成功产生成就感，这样学习的愿望和兴趣也就更加强烈了，当堂所学单词进行，同桌赛小组赛。课文对话的表演赛，短语接龙，晒的，对后进生，要降低难度，让学生充分感受到成功的快乐。另外，在英语课堂中尽量多的运用，具有肯定和激励性的句子：Good，Verygood！Welldone;Comeon;Justtry;Ibelieveyoucandoitbetternext等让优生，尝到成功的喜悦，后进生消除紧张，害怕的情绪，这样的做法将唤起学生学习的信心，让他们感受到成功的快乐，从而强化英语学习的兴趣。

五、因材施教，量力而行，巩固学生学习英语的兴趣

新课标要求，我们的教育要为了每一个学生将来的发展，语言的运用，才能有知识的获得。但是学生的智力和基础等因素各不相同，因而他们对学习感兴趣的程度也不同，所以课堂中发展和培养学生的兴趣，一定要切实考虑到学生的能力。在课堂教学中要充分考虑农村学生英语的现有水平和发展潜能，兴趣倾向等因素设计不同方案，因材施教，才能使农村的学生获得求知的满足和成功的喜悦，从而巩固已产生的英语学习兴趣。

老师是课堂教学的授业者，组织者参与者，只有教师对学生进行合理引导，把趣味性，知识性，科学性，与学生实际有机结合起来，灵活运用各种教学手段和模式，才能激发和培养学生学习英语的兴趣，才能为他们终身学习和将来发展打下基础。

作者简介：

陈见远，四川省乐山市，犍为县罗城初级中学。