基于自主探究模式的小学数学教学研究

摘 要：教育是我国的根本，提高教育质量是我国教育管理部门着力推进发展的重点工程，对于小学教育，数学不仅培养了学生的解题能力，而且可以加强学生思维能力，因此，在数学教学过程中，需要加强对学生自主探究能力进行培养，由于数学课本上的知识只能仅限于解题方法，如果学生不能及时将课堂所学知识点及时转化为生活思维的方式，那么数学的学习效果将大打折扣。因此，小学数学教师在进行教育时需要寻找课程的创新点，使得学习的知识点能够相互连接，对于学生自主探究能力的培养起到一定的作用。

关键词：自主探究模式;小学数学;课堂教学;运用

由于当前世界处于飞速发展当中，因此需要不断地学习新的知识，为了使得学生在以后离开学校之后还能继续进行学习，因此就需要对其进行一定的探究能力的培养。学生的创新意识就是在不断地进行探究并且通过探究而使得其实际经验得到增长。但是由于小学生自身的自控能力较差，因此在这个阶段如果没有得到较好的教育就很难使得其形成自主探究的习惯。在小学数学教学的过程中，教师应该如何进行教学才能真正地将自主教学模式应用到实际的课堂中呢？

一、 教学中运用自主探究模式的重要作用

（一） 有利于帮助学生形成数学思维

数学学科的学习要求学生要有较强的逻辑思维能力，从而对数学学科的抽象知识进行充分的理解;数学知识与其他学科之间的关系是密不可分的，如物理学、化学、生物学等学科的学科基础内容之一就是数学知识。因此，教学中运用自主探究模式一方面可以有效地增强小学生对于数学知识点的掌握程度，另一方面可以为小学生打下良好的数学基础，从而为他们未来的其他学科学习培育优秀的数学能力。采用鼓励学生独立思考的数学教学模式是培育学生创新能力的最重要教学方法之一。

（二） 有利于提升学生解决实际问题的能力

小学阶段的数学学习对于专业性数学知识的学习要求不高，最主要的学习目的是让学生掌握基本的数学能力，并且可以在日常生活中熟练的应用数学知识解决实际问题。小学生由于正处于数学学习的初期阶段，还没有形成完整的数学逻辑思维，因此教师应当培育学生的独立思考能力，从而帮助学生自主构建完备的数学知识网络，并且掌握将数学知识灵活运用到解决日常生活中的能力，从而让小学生学习到的数学知识真正的发挥其应有的价值。

二、 转变教学观念，促进自主探究信心的树立

教师在进行实际教学的过程中应该将学生作为教学的主体，去掉过去的以教师为中心的思想。我国新课标也表明，在进行实际的教学过程中，应该使得师生之间进行更加频繁的交流，并且在教学的过程中师生之间互相学习，使得其学习氛围更加融洽。教师应该重点培养学生敢于问问题的习惯，当学生能够对教师问问题时，说明他进行了一定的思考，而学生自身的思考就是在进行自主探究，这种习惯是需要老师进行鼓励的。在教学中，教师不应该一股脑的将所有的知识全部展现在学生的面前，而是应该在课堂上不断地进行一定的引导，并且在引导的过程中不断地让学生进行思考，并且最终在教师和学生的共同努力下得到相关的结论的过程，在这个过程中教师主要是引导者。

例如，在进行《倍的认识》时，小明今年六岁，小明的爸爸是小明年龄的六倍，问小明爸爸的年龄。在对这个问题进行解答时，教师应该留给学生更多的思考的空间，并且鼓励学生之间进行更加频繁的交流。通过交流可以使得学生思考问题时能够取长补短，并且还可以较好地培养学生的竞争精神。

三、 激发学生的探究精神，促进自主探究的形成

数学题目解题的特点是结果以及解题的过程都是整个答案中的一部分，因此就需要对学生在解题时的思路进行一定的培养。为了使得学生上课时其自主探究精神能够更加顺利的培養，因此就需要为其营造一个更加宽松的课堂环境，使得学生更加愿意对问题进行探究。

例如，在进行“万以内的加法和减法”教学时，由于解题的思路较多，因此可以鼓励学生研究新的解法，并且当新的算法被探究出来之后，学生的自主探究的能力也就得到了一定的培养。

四、 构建合作学习的平台，促进自主研究的氛围

教师在进行实际教学的过程中，应该给学生更加充分的自主探究的空间，可以给学生一个题目，让学生针对这个问题进行思考。为了促进学生思考问题，可以鼓励学生与学生之间进行交流，并且必要时可以组成一个小组来进行分类的讨论，通过这种方式不仅能够使得学生的自主探究的习惯得到培养，同时与同学进行交流的过程也是学生强化同学关系的十分重要的过程。通过学生之间进行合作学习可以使得其实际的学习效率得到提升，并且也能进一步地提升学习积极性，使得学生之间互帮互助，取得更好的成果。

五、 结语

总之，努力培养小学生自主学习数学的能力已经受到了人们的广泛关注，传统的教学模式已经不能满足时代的飞速发展。教师必须转变数学方法，促进小学数学课堂自主探究教学模式的有效开展势在必行。

参考文献：

[1]杨天虹.提高学生自主学习能力的实践与思考[J].中国职业技术教育，2015（19）.

[2]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（01）.

作者简介：

马元均，四川省巴中市，四川省巴中市巴州区曾口镇甘泉小学。