高中化学核心素养的建构视角

摘 要：新一轮课程改革正在如火如荼的进行当中，教师在重视学生化学学科知识技能掌握的同時，更是对学生核心素养的培养予以高度关注，并将其融入高中化学课程教学目标体系当中。基于此，本文以高中化学核心素养的概述为主要切入点，从发展核心素养、严谨科学素养、化学学科素养几方面重点探讨高中化学核心素养的建构视角

关键词：高中化学;核心素养;建构

一、 前言

化学作为高中课程体系的重要组成部分，对学生实验分析能力的培养、科学态度的形成、创新思维模式的构建均具有积极推动与促进作用。在素质教育改革背景之下，将核心素养看作是高中化学课程教学的重要目标，并明确提出高中生所应该具备的关键能力与精神品格。对此，本文以高中化学核心素养的建构视角为题，对其相关内容作出简要分析和着重探讨。

二、 高中化学核心素养的概述

高中化学核心素养由多个内容组成，如空间想象能力、逻辑推理能力、动手操作能力、严谨科学态度。（1）空间想象能力：在微观化学知识点的学习时，需要学生充分发挥自身想象力，认识原子、分子等微观粒子物质结构，从而加深对化学知识点的理解。（2）逻辑推理能力：需要根据现有的已知条件、运用已学的知识点对化学现象进行逐一分析，明确各知识点之间的内在联系，进而构建完整的化学知识框架。（3）动手操作能力：在化学知识点的学习过程中通过实验操作的方式得出化学结论，或者对某个化学原理加以论证，只有具备较强的动手操作能力才可以确保化学实验的准确性。（4）严谨科学态度：一部分化学物品因其物质本身的特殊性，使得化学物品具有一定的危害性，这就需要学生保持严谨科学态度，规范自身的实验操作流程，严格按照标准使用化学物品，避免化学危害现象的出现。

三、 高中化学核心素养的建构视角

（一） 发展核心素养

构建高中化学核心素养是迎合新课程改革形势的必然选择，更是提高高中化学课堂教学实效性的重要手段。从整体上来说，发展核心素养在高中化学核心素养体系之中居于核心地位，是实现社会与学生有效衔接的途径，对学生综合素养的提升与强化具有良好作用。

对此，在建构高中化学发展核心素养的过程中，教师要以新课程改革精神为引领，尊重学生在高中化学课堂中的主体地位，各项教学方案的生成要围绕学生这一主体，将化学课堂教学的主导权转移到学生手中，引导学生思考化学问题、分析化学现象、解决化学问题。同时，教师要重视对学生思维模式的培养，在为学生讲解基本知识点的同时，启发学生深入剖析化学现象，形成批判质疑品质，进而达到发展学生核心素养的目的。例如，在“认知物质世界”知识点的讲解时，教师可以引导学生从不同的角度分析物质，按照“宏观-微观”的步骤进行，理解物质结构的同时，更好的认识当前所处世界，感受化学的独特魅力，于无形之中提高学生的发展核心素养。

（二） 严谨科学素养

化学学科具有理论性与实验性并存的鲜明特征，需要学生在掌握化学基本知识点的同时，通过实验的方式对其进行进一步的分析验证。对此，严谨科学素养是高中化学核心素养建构的重要内容。立足于严谨科学素养视域之下，学生在化学知识点的学习时要保持清醒的认识，明确化学物质是客观存在的，结合自身所掌握的化学知识分析生活中的化学现象，进而构建以科学为主的思维模式。

例如，在“影响化学反应速率的因素”知识点的学习时，教师可以为学生提供FeCl3、MnO2、过氧化氢等化学物质，要求学生通过实验操作的方式分析FeCl3、MnO2两类物质在过氧化氢分解中的作用，进而得出催化剂是影响化学反应速率的因素。通过这样的方式学生可以加深对化学知识点理解的同时，还可以进一步掌握化学实验方法，对化学物质有一个清晰的认识与了解。

（三） 化学学科素养

高中化学学科具有推理性、逻辑性、抽象性的多重特征，内容复杂且逻辑性较强，学生在高中化学知识点的学习难度较大，无法渗透透彻的理解高中化学知识点。高中化学课堂教学中，部分教师仍旧以传统教学方式开展教学活动，注重对学生化学知识点的讲解与灌输，虽然一定程度上提高了学生的化学成绩，但是无法从根本上提升学生的核心素养。

对此，在高中化学核心素养的建构中教师要重视对学生化学学科素养的培养，从多个层面入手，如研究主体、研究价值、研究思维等，引导学生化学知识点的同时，更加注重对学习目标、学习方法、学习过程等方面的掌握，并且引导学生将所学习的化学知识点应用在实际生活之中，培养学生科学的价值观，帮助学生构建正确的思维模式、养成良好的学习习惯。

四、 总结

综上所述，化学是高中课程体系的重要组成部分，在素质教育精神、新课标理念的引领之下，教师要立足于当前新课程改革视域之下，注重高中化学核心素养的建构，尊重学生在高中化学课堂教学中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合高中化学知识点制定相应的课堂教学方案，并通过自主学习、小组合作、探究讨论等学习活动的开展，引导学生积极主动获取化学知、掌握化学技能、形成化学学科观念并体验化学实验过程，善于运用化学思维解决实际问题，促进学生的健康成长，构建高中化学高效课堂。

参考文献：

[1]马俊.探索高中化学课堂教学评价的优化策略——基于核心素养的教、学、评一体化研究[J].华夏教师，2018（20）：39-40.

[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（2）：47-51.

[3]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.

作者简介：

代春雨，贵州省六盘水市，盘州市第四中学。