巧借信息技术 轻松学好数学

摘 要：在教育信息化的不断推进下，小学数学教学信息技术的应用成了数学课程改革的突破口。在小学数学教学活动开展中应用信息技术，不仅可以实现教师传统教学方式的转变，还可以实现抽象数学知识直观化呈现，有利于吸引学生的注意力，使学生掌握有价值的数学知识。在本文中，我主要立足小学数学教学活动的开展谈一谈如何灵活地实现信息技术的应用。

关键词：小学数学;信息技术;应用方法;导入;新知

纵观义务教育数学课程改革标准中的有关内容，其明确指出，在小学数学教学活动开展中，教师要发挥信息技术的作用，使其成为有利于学习，教学内容呈现的有效方式，进而促进学科教学与信息技术融合进程。对此，要想激发学生的数学探究兴趣，提高数学教学质量，我们需要将信息技术有效地应用到数学教学的各个环节。

一、 情境导入

导入作为数学课堂教学活动开展的起始环节，其在一定程度上直接决定了课堂教学效果。我在数学导入活动开展中，往往会利用信息技术为直观地创设教学情境，借此激发学生的探究兴趣，使学生在情境参与中自主地探究到有价值的数学知识。以“平行四边形的面积”这一内容教学为例，在导入活动中，我利用多媒体直观地向学生呈现了生活中常见的伸缩门的画面，在生活情境创设中，我引导学生回忆之前所学过的计算长方形面积的方法，该方法是否可以用来计算图中平行四边形的面积？在该问题的驱使下，学生会对如何计算平行四边形的面积产生探究兴趣。在学生积极情感的作用下我自然而然地引入新知内容，有利于课堂教学效率的提升。

二、 探索新知

对于刚刚系统接触数学的小学生而言，其在有限的数学认知能力和形象思维的作用下，对抽象的数学知识是难以理解的。此时，则需要教师利用直观的手段将抽象知识形象地展现在学生面前。在此还需要注意一点，小学数学教学活动的开展，不单单是要向学生传授基础的数学知识，更要促进学生数学思维的发展。问题是思维发展的起点，这一点是毋庸置疑的。对此，我在新课改背景下，在新知探究活动开展中，往往会会问题为起点，围绕教学内容向学生提出极具探究性的问题，并借助信息技术研究该问题的过程直观地展现出来。如此方式，不仅可以激活学生的思维，还可以使学生在动态演示中加深对所学知识的理解。以“圆柱体的侧面积”这一内容教学为例，为了使学生自主地探究出圆柱体的侧面积计算公式，我在教学之中，立足生活向学生提出了这样的问题：如何计算出鱼罐头的侧面包装纸的大小呢？在测量圆柱体侧面包装纸该问题的驱使下，学生会进行积极的探索，将该问题转变为计算圆柱体侧面积该问题。在解决问题的过程中，我不会再像传统教学那样直接将公式引入其中，引导学生套用公式解决问题，而是利用多媒体向学生展示一个简单图形周长、体积计算公式的探究过程，如下图所示：

在这样的动态演示下学生会直观地发现，将鱼罐头沿着任意一条高切开，可以获得两个圆，一个长方形，其中，长方形是这个圆柱体的侧面。在直观观察中，学生会自不觉地调动其已有的知识储备，利用长方形面积公式意识到需要找到这个长方形的长和宽。而且，所得到的圆的周长与这个长方形的长是相等的，长方形的宽是这个圆柱体的高。所以，圆柱体的侧面积就是底面圆的周长乘以高。在这样的信息技术应用下，学生不仅可以动态地体验到圆柱体侧面积公式的探究过程，加深其对该公式的理解，还可以实现知识的迁移，为学生今后灵活运用所学知识解决问题打下坚实的基础。

三、 巩固练习

在小学数学教学活动开展中组织练习的目的有这样几个：引导学生在练习中加深对所学知识的理解，调动学生应用所学的兴趣，在知识应用中实现数学思维的发展。立足这些目的，我们需要对数学练习方式加以改革。对此，我往往利用信息技术手段在某一个知识点讲解之后，立刻向学生呈现有关的数学问题，及时地对学生进行训练，借此打牢学生的基础知识。以“分数的初步认识”这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，学生对分数是什么有了一定的理解。对此，我利用多媒体向学生呈现有关的问题对其所学进行检验。具体问题如下所示：

下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。

这样的练习题不仅可以节约课堂时间，还可以使教师立足学生的学习实际情况对后续的教学进行调整，避免学生在整堂课中出现“吃不下”的情况。

四、 总结评价

在传统的小学数学教学活动开展中，教师往往会借助课后练习方式对学生的学习情况进行评价，这种评价方式忽视了学生主体性，且往往是流于形式的。对此，我在课后往往会利用信息技术，引导学生在本班的数学网站上说一说自己本节课学到了哪些知识，还有哪些知识是不明白的，或者其觉得老师本节课讲得如何等。在这样的评价下，我不仅可以把握学生的学习情况，还可以对自己的教学情况有所认知，有利于自身教学能力的提升。

总之，在小学数学教学活动开展综合，教师要充分发挥信息技术的作用，将其贯穿到教学的各个环节，如此在激发学生学习兴趣的基础上，使其掌握有价值的数学知识。

参考文献：

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作者簡介：

晁阳，四川省南充市，四川省阆中市思依镇小学校。

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作者简介：

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作者简介：

徐承东，重庆市，重庆市丰都县第三中学。