开展创新教学模式提高小学语文教育质量

袁继昌

摘 要：为了适应社会的发展和对人才的需求，创新型人才越来越受到社会的重视。因此，在小学语文开展创新性教学，扩展学生的知识面，让学生接触更多知识，学会更多的学习方法，这是教学的主要目标。小学阶段正是学生创新意识和想象力发展的最好时期，这个阶段的学生对学习和生活中的很多事物都充满了好奇心，为了培养学生的创新意识和想象力，教师就需要改变传统单一生硬的教学模式，给学生提供更多的空间和时间进行学习。教师是学生的指路明灯，创新式语文教学更需要教师的指引。小学语文创新性教学是为了丰富学生的语文课堂生活，使学生的学习环境更加完善，从而提高学生的语文综合素养。

关键词：语文创新;教学实践;教学策略

随着现代教育体制改革的深入，小学语文教育不断向深层次发展。在开展小学语文教学中，由于受到传统教育观念的影响，在教学实践中仍然存在诸多问题，通过创新教学模式打造语文高效课堂，可以让小学语文课堂教学更具有活力，也可以提升教学针对性和实效性，值得教师深入研究、探索创新。

一、 当前小学语文在创新教学中的问题

目前，我国小学语文在创新教育教学方面还有一定的不足之处，影响了教学质量的进一步提高，具体的讲，主要表现为以下两个方面：一方面，小学语文课堂教学缺乏活力。一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程中，这是影响小学语文教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，对于学生各方面能力的培养则一直忽视。另一方面，小学语文教学缺乏针对性。在当前的小学语文课堂教育实践中，“一刀切”式的教学模式贯穿于语文教育全过程，这对于学生更好的接受和理解所学知识是非常不利的。具体来说，对于小学生来说，由于在成长过程中，每个学生的家庭背景都有所不同，因此就会导致小学生基础水平差别较大的情况，也就是说，参差不齐的基础水平是当前小学语文教育过程中学生普遍存在的问题，这也是教师应该给予重点关注的问题。

二、 当前小学语文教学中存在的主要问题

（一） 教学理念问题

受传统的教学理念影响，一些语文课堂教学仍然停留在知识和技能的传授上，而忽视培养学生的能力。当今的小学生思维活跃，观念前卫，如果我们不进行教学创新，积极调动他们的思维，不引导他们去主动探究知识，学生就不会融入教学中来，用这样的教学理念指导教学，而希望提升教学效率，那真是缘木求鱼！

（二） 教学方法问题

尽管当前教改成果丰富，有效的教学方法俯拾即是，但仍有一些语文教师抱残守缺，仍然牢牢的占据课堂话语权，一堂课下来，最多提几个是非问或是选择问，至于引导学生自主探究的问题，几乎没有涉及，无视学生在课堂教学中的主体地位，课堂效果可想而知，而且，还不注重对学生进行学习方式和方法上的指导，只是要求学生单纯的记忆知识，这样的教学势必导致学生的学习兴趣不高。导致这些问题存在的原因无非是思想上的懒惰，或者是急功近利只顾眼前的短期教学效果，而忽视了学生的长远发展。作为小学语文教师，我认为我们还是应该积极引进别人的有效教学模式，或者进行自主探究，寻找有利于开发学生的思维、激活课堂教学氛围的教学方法，因为只有这样，我们才无愧于家长的重托和时代赋予我们的使命。

三、 创新小学语文教育模式的主要策略

（一） 注重教学灵活性

随着各种全新的教学模式不断涌现出来，小学语文教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用，有效提升教学质量，应该在教学过程中注重一定的灵活性。创新型教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学的语文知识，提升小学语文课堂教学质量。在语文教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决。例如，在讲解桂林山水这一类刻画祖国大好河山的文章时，就可以打破传统教学结构，就其中的描写手法进行比较分析，将如何进行景色描绘的方法教授给学生，从而真正实现创新小学语文教学的目标。

（二） 循序渐进搭建教学体系，合作学习提升教学质量

在小学语文教学过程中，学习思维和学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升。因此，在小学语文教学过程中培养学生的学习能力时，老师不应该操之過急，应该在学生充分理解知识的基础上，对于学生加以有效引导，循序渐进的提升学生的学习能力。帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，这样不但能够帮助学生树立学习的信心，长此以往，还能促进学生逐渐形成一定的学习能力，为以后的学习奠定坚实基础。合作学习是一种较为新颖的教学形式，强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升小学语文教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

（三） 引导学生进行课堂话题探讨

在小学语文教学中，教师可以采取话题式教学模式，通过导入一定的教学话题，引发学生的思考和讨论，通过教师和学生之间的沟通交流，对教学问题进行深入思考，提升教学综合水平。在话题选取上，小学语文教师要结合社会热点和学生兴趣，在教学体系框架内，有针对性的设计话题内容，让学生通过自主探究或者合作的方式，围绕语文话题进行研讨。在充分研讨的基础上，教师还要充分发挥引领作用，帮助学生厘清话题脉络，让学生真正融入小学语文话题中来，提高学生综合学习效果。例如，在讲解文章《柳树醒了》的时候，就可以让同学就自己眼中的春天展开讨论，让不同的学生阐述他们对春天的理解，集思广益，有效的提升学生对课文的理解和认知。

四、 结语

综上所述，在开展小学语文教学中，教师要积极打造高效课堂，引入更多的教学元素，让课堂教学更具有活力。毋庸置疑，在教学实践中，小学语文教学仍存在诸多问题，通过创新教学模式解决相应的教学问题，是教师的重点任务，有待进一步挖掘探索，实现小学语文教育改革目标。

参考文献：

[1]赵春光.浅议小学语文教育提高质量的方法[J].赤子，2015（6）.