初中语文教学中提高学生写作能力的途径分析

摘 要：写作是初中语文学习的重要环节之一，能够对学生的文字综合应用能力进行考查，也能够引导学生使用文字表达自己的情感与思想。教师应从教学实践入手，探索有效教学方法，提高学生的写作能力。在本文中，笔者将从充分认识教材、写作联系实际、参与批改作文三个方面入手，探索初中语文教学中提高学生写作能力的主要途径。

关键词：初中语文教学;写作能力提高;充分认识教材;写作联系实际;参与批改作文

对于很多学生来说，写作是语文学习中的难点，在面对写作题目的时候，学生常出现不知如何下手、找不到写作素材、语言组织能力不强等问题，限制了学生的文字表达。因此，教师应重视写作教学，不断提高学生的写作能力，从而促进学生语文综合应用能力的提升。

一、 充分认识教材，学习写作方法

写作教学不仅仅是学生的学习难点，也是教师的教学难点，很多教师感觉到，在写作教学中无法对学生的思路进行把握，也无法像阅读教学一样具有特定的流程。实际上，在语文教材中有非常丰富的写作“例文”，每篇课文的体裁不同、内容丰富、文字优美，可以当作学生学习写作的模板。

例如，在学习《回忆我的母亲》的时候，这是一篇将具有回忆性质的叙事散文，学习并模仿作者朱德的写作方式，能够帮助学生掌握叙事散文的基本写作结构，能够将其应用在自己的写作中。我让学生对课文的结构和写作方法、艺术特色进行分析，让学生仿照本文的形式，来以“回忆我的    ”为题目，写一篇叙事散文。学生在对《回忆我的母亲》这篇文章进行学习之后，感受到了质朴的文风，并且认识到在写作的时候，应流露真情实感，采用朴实的语言，才能够显得自然、感人。在模仿写作中，很多学生写出了感人至深的文章，将自己的感情倾注在一行行文字上，使学生的写作水平得到了大幅度的提升，也让学生认识到，在往后写叙事散文的时候，应采用类似的方法，使文章内涵更加深刻。

二、 写作联系实际，善于生活取材

艺术高于生活、又源于生活，在写作教学中，教师应让学生认识到，写作不仅仅是个人与文字的交流，更是学生记录事件和抒发情感的渠道，通过在写作中渗透生活化的题材，能够让学生激发起表达欲望，希望能够通过写作记录自己生活中的心情和事件，达到升华情感、直抒胸臆的目的。

例如，在一次写作训练上，我让学生以《我最亲近的朋友》为题，写一篇文章，这个朋友涉及的范围非常广，不仅仅可以记叙自己在班级中的同龄朋友，还可以记录陪伴自己的娃娃、玩具等。有的学生以自己的妈妈作为写作对象，她在作文中说，自己的妈妈不仅关心她的日常起居，还非常关心她的精神世界，经常与她一起阅读书籍，并互相讨论对书中人物、情节的看法，感觉妈妈最懂她的人，也是她最好的朋友;有的学生以自己家的小狗作为写作对象，他在作文中写道，小狗是他最好的朋友，从他出生的时候就一直陪伴他，不管是开心玩乐的时候，还是伤心难过的时候，都会陪在他的身边，给他安慰和鼓励。通过在写作教学中联系生活实际，能够让学生认识，写作是从生活中的自然流露，能够将自己在日常生活中的所感、所悟进行表达，对自己的成长也能够起到记录作用，提高写作水平也是对自己的综合能力的丰富和提升。

三、 参与批改作文，调动学生热情

在传统教学中，一般都是由教师来负责对作文进行批改，学生处于被动地位，只能够通过教师的评价，来对自己的写作水平进行评估。教师可以让学生参与到作文批改中，使学生能够积极参与到写作中，发挥学生的主观能动性，鼓励学生在写作中不断发展、不断突破。

例如，在日常寫作教学中，我偶尔会让学生采用交换批改的方法，让学生同桌两人互换作文，或者前后桌互换作文，对同学的作文进行批改，发现作文中闪光的地方，帮助同学改进作文中存在的问题，实现两者的共同发展。有的学生发现，自己的同桌在写作文的时候存在着很多错别字，也许是由于基础知识不扎实造成的，自己在语文学习的时候也会有所注意，避免出现类似现象;有的学生发现自己的后桌在写作中很喜欢使用成语，经过了解，才发现后桌同学非常喜欢阅读，并仔细做读书笔记，重视积累，掌握了很多语文基础知识，因此这名同学在业余时间也会多多阅读书籍，提高自己的语文综合素养。通过参与批改作文，学生能够从多方面对写作教学进行认识，通过不断地改进和提升，实现写作能力的发展。

总之，写作能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，是检验学生综合素质的重要工具，同时也是一个人综合能力最真、最好、最全面的体现。它能够最大程度地反映学生的真实水平，也能为将来的学习、工作奠定良好的基础。教师在教学过程中应引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，鼓励学生的每一次灵感捕捉，把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]唐晓娟.初中语文教学中提升学生写作能力的办法[J].科普童话，2018（37）：50.

[2]国艳娥.浅析初中语文写作教学现状及优化对策[J].中华少年，2018（27）：114.

作者简介：

喻洁，湖北省孝感市，湖北省孝感市汉川市马口中学。