幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

摘 要：对于人的一生来说，幼儿的教育阶段是最基础的一个阶段，同时也是最重要的一个阶段。在幼儿教学的过程中，幼儿不仅会接受一定的启蒙知识教育，同时通过其日常的生活以及学习，其也能够形成一定的价值观以及思维意识。在教育过程中，教师也应该注重培养幼儿的自信心。本文将对如何在幼儿教育的过程中培养幼儿的自信心进行分析。

关键词：幼儿教育;自信心培养;培养策略

一、 前言

在当前的教学环境中，幼儿教学并不只是要求教师引导幼儿进行一些具有启蒙性质的教学活动，引导幼儿了解什么是“1+1”，什么是“abcd”，同时，在教学的过程中，教师也应该注重培养幼儿的价值观以及思维方式，使其能够形成基础性的综合素质。在幼儿的综合素质中，自信心是一个十分重要的存在，具有自信的幼儿能够很好地完成教师所布置的教学任务，也能够与他人构建和谐的关系，促进自身的健康成长。

二、 注重自我认知教育，培养幼儿的自信心

隨着新课程教学理念的不断深入，以及素质教学的不断推进，在当前的教学过程中，培养幼儿的自信心以及核心素养是幼儿教师们主要的教学任务。首先，在日常教育的过程中，教师应该强化自身的教育水平以及教育能力，提升自身的职业素养，用公平公正的态度去面对每一位幼儿，以此培养幼儿的学习兴趣以及自信心理。其次，在教学的过程中，教师不应该吝啬自己的奖励以及夸奖，而是应该适当地对幼儿进行赞赏，以提升幼儿的自信心。

三、 强化人际交往教育，提升幼儿的自信心

在当前的社会中，人与人之间的交往是人一生中最重要的活动。在与他人进行交往的过程中，我们不仅能够了解一些信息，同时也能够有效提升自身的自信心。因此，在日常教学的过程中，幼儿教师们就可以适当地开展人际交往的活动，以增强幼儿的表达能力以及表达意识，同时也能够促进幼儿自信心的提升。

比如，在每天早上入园之前，教师都可以按照一定的顺序要求学生充当“入园小卫士”，站在幼儿园的门口，与其他前来的幼儿以及教师进行问候，以此不仅能够提升幼儿的自信，同时也可以提升幼儿的德育素养。

四、 结合自我评价教育，巩固幼儿的自信心

（一） 创设良好的教育环境

首先，在日常教学的过程中，教师应该为幼儿创设合适的教学环境，增强幼儿的自信意识。比如，在开展教学活动时，教师可以组织幼儿先进行问好环节，然后开展教学活动;当教学活动结束后，教师可以组织幼儿进行相互评价，相互学习，在此过程中，丰富幼儿的自信意识。

其次，教师也需要与幼儿的家长构成联系，从某种程度上来说，家长能够对幼儿形成的影响要比家长还大。所以，教师可以为家长布置一项教学任务，鼓励家长在放学后询问幼儿的一天情况，鼓励幼儿讲述自己的日常活动。在此过程中，幼儿的自信心以及表达能力都会得到提升。同时，家长也能够通过幼儿的表达了解幼儿的状况，防止一些不良事件的发生。

（二） 开设专门的教育课程

在幼儿教学机构中，园方的领导可以在幼儿园中成立一个心理辅导的教育机构，也可以在幼儿的日常教学活动中加入心理辅导的活动，以此帮助幼儿形成健康的心理状态，同时也能够有效地激发幼儿的自信心。

在日常教学过程中，教师可以定期组织幼儿前往心理部门，由专门的心理辅导教师与幼儿进行交谈，在交谈的过程中观察幼儿的状态，并及时地于教师以及家长进行沟通，防止问题的扩大，影响幼儿的发展。

五、 巩固师生与亲子关系，呵护幼儿的自信心

（一） 给予幼儿以尊重以及重视

虽然说，幼儿的年纪很小，其自身没有形成思维能力以及认知能力，但是在当前的社会中，受各种环境因素的影响，幼儿已经形成了一定的自主意识以及自尊。所以在日常教学的过程中，教师一定要给予幼儿充分的尊重，使其能够意识到自己的重要性，从而能够有效地提升自身的自信心。比如，在进行午饭时，教师可以询问幼儿自己的想法;在开展游戏活动时，教师也可以鼓励幼儿提出相关的建议。

（二） 应用科学合理的方式实施教育

受个人能力的限制，幼儿的日常活动场所通常只有幼儿园和家庭。所以，在日常的教育过程中，教师与家长就应该进行相互沟通，合作完成幼儿教育，而不是相互推脱，对幼儿的心理造成影响。比如，在日常教学的过程中，家长与教师可以构建网络群，教师可以通过网络将幼儿的日常情况以图片的格式上传，家长也可以通过网络告知教师自己家孩子的特点以及习惯，以此帮助教师可以应用合理的方式开展教育，保护幼儿的心灵，提升幼儿的自信。

（三） 给予幼儿正确合理的期望

在竞争不断加强的当今时代，很多家长都迫切的希望自己的儿女能够成龙成凤，在这种理念下，家长们往往会给予幼儿过高的期望，当幼儿无法达到自己的目标时，甚至会对其进行羞辱。在这种情况下，幼儿的自信心会逐渐消失。因此，在日常的教学过程中，教师就需要与家长进行适当的沟通，使其能够意识到自身的不足，能够有针对性地进行改进，给予幼儿合理的期望，降低孩子的压力以及恐惧感，提升幼儿的自信心。

（四） 适当地给予幼儿以鼓励

幼儿虽然年纪比较小。但是其会极度渴望家长以及教师的鼓励。所以在教学的过程中，教师们就可以适当地对其进行鼓励。比如某个小朋友能够不用教师帮忙就自己吃完午饭，教师可以对其进行夸赞;某个小朋友可以快速地进行午睡，教师也可以对其进行夸赞，在日产生活中对幼儿进行鼓励，使其能够形成自信心。

六、 结论

综上所述，培养幼儿的自信心并不是一件简单的事情，其需要教师长时间的关注以及努力。同时，在教学的过程中，教师不仅要对幼儿的课堂表现进行关注，同时也需要对幼儿的生活加以关注。因此，在具体的幼儿教育过程中，教师们一定要坚持正确的教学观念，并加强对该教学活动的关注程度，以促进幼儿的健康成长，使其能够形成自信心，促进自身未来的综合发展。

参考文献：

[1]王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.

[2]丁燕.幼儿自信心的培养策略探研[J].成才之路，2018（23）：93.

[3]乔婷.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].参花（上），2018（6）：119.

作者简介：

罗波，四川省广元市，广元市市级机关幼儿园。

family： 宋体'>李思宁，广西壮族自治区南宁市，广西机电工程学校。