如何在课堂教学中培养小学生的创新思维能力

黄园林

摘 要：创新思维是培养学生创新能力的关键点。强调教育过程中学生的自主活动是当前教育改革的重要组成部分，教师要充分认识到学生是一个拥有独立的、不断成长的创新思维的个体。教师只有相信并了解每个学生的创新能力，才能很好地引导学生积极主动地投入到各项活动中去;也只有引导学生主动参与创造性的思维活动，才能充分发挥学生的创造性思维能力，使他们真正成为活动的主题、学习的主人。

关键词：小学生;课堂教学;创新思维能力

一、创新性思维的含义

创新性思维是指有创见的思维，就是不仅能反映事物本质属性及事物之间的内在联系，而且能产生新的思维活动的结果。它是思维活动的高级过程。所以创新思维能力除了具有一般思维的间接性、概括性，还有思维过程所花的时限较长，思维过程中有创造想象的参与，思维过程灵活、主动，不受习惯性思维的束缚等特点。

二、学生创新性思维能力的培养

1.保护好学生的好奇心，了解并把握好每个学生的特性

好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向，是推动人类主动积极地去观察世界，展开创造的内部动因。小学生接触社会的时间不长，世界万物对他们来说，都是新鲜有趣的，有吸引力的，他们什么都要看，什么都想试，什么都想学，教师对此要引起充分的重视。教师要为学生创造良好的活动氛围，尊重他们，珍惜他们的独创性。要及时发现并珍惜学生的好奇心和求知欲，并经常向他们提出一些难度适中但具有启发性的问题。这样，使学生不仅保持对周围世界的好奇心和探索欲望，还能培养和训练他们探索知识的态度和方法。

2.根据每个学生的思维能力及思维习惯，引导学生积极从事有创新性想象参与的思维活动

所谓有创新想象参与的思维，就是指人们在回答问题时，没有现成的答案可以引用，要有合理的猜想或设想才能做出回答。在平时的学习、游戏中，教师要及时鼓励、支持和肯定学生一切有创新性的活动。低年级的语文教学可以让学生玩“变魔术”的游戏：就是把一个字添一笔使它变成另外的字。教师在观察、了解中把握了每个学生的特性之后，就可以根据他们的不同之处，采取不同的教育方法。使学生在不受压的情况下积极主动地参与活动。

3.相信学生的创新性思维能力，使其积极主动地参与到各项活动中去

教师要相信学生有自己进行相对独立学习的能力，启发引导学生时不要过细过全，要留给学生自主学习的余地。有些教师受传统观念的影响，启发提问的时候过多过早地提醒，暗示学生怎么回答，当学生答不上来，有些教师甚至代替他们回答，使学生始终处于被设置好的圈子里。比如科学课中认识动物小蝌蚪的活动。如果对学生能力估计过低，就会在观察动态的小蝌蚪运用静止的方法，统一要求先看什么后看什么，学生完全处于被动状态。如果相信学生的创造性能力，引导学生自己去发现小蝌蚪的外形特征及其游泳的动态，他们会情不自禁地模仿小蝌蚪的游泳的动作，用形体动作来表示对观察对象的理解，这样就达到了意想不到的效果。

4.培养学生创造性能力要有信心、耐心和恒心，不可急于求成

在自主探索的活动中，教师应允许学生有失误，相信学生有认识和纠正事物的能力，切忌急于纠正或代替学生做主，去完成活动内容，要让学生自己独立完成。例如，讓学生自己捉蚯蚓，有些孩子会把蚯蚓卡断，也有可能看到蚯蚓就害怕。这时教师不要马上纠正和帮助，而要让学生自己领悟，在观察别人的同时发现自己的错误并及时纠正错误。如果学生在活动中多次失误，教师要抓住适当时机，给予一定的点拨。

总之，培养学生的创新性思维，需要教师多观察学生、了解学生，努力突破自己的思维定势和思维障碍，只有突破了以往的条条框框，不拘于某种特定的形式，才能发展学生的创新性思维，学生才能有所发现、有所突破、有所创造，真正达到发展学生的创新性思维的目的。

参考文献：

[1]徐康龙.小学数学教学中创新思维的培养[J].宁波教育学院学报，2006（5）：8-5.

[2]朱凤艳.“自立学习”课堂教学模式初探[J].教育实践与研究，2001（3）.