幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析

章勤勤

摘 要：在幼儿素质发展教育中，语言教育对幼儿今后的成长和学习等具有非常重要的作用。幼儿教育主要就是指对幼儿实施有组织以及有目的的教育活动，并且这也是幼儿语言教学切实落实的有效手段之一。基于此，文章主要对幼儿园语言教学高效课堂的建构思想进行了详细的分析，希望能够为幼儿更好的成长保驾护航。

关键词：幼儿教师;教学任务;教学评价

一、注重德育的融入，营造和谐的课堂氛围

幼儿因为年龄、心理以及身体等各个方面的发展特点，幼儿教师在实际的语言教学中必须充分地了解每一个幼儿的学习需要，关心他们的生活以及身体上的情况，真正做到体贴幼儿以及爱护幼儿。一般情况下，如果幼儿喜欢某一个教师，那便会喜欢这个教师所教的课程[1]。因此，幼儿教师在实际的语言教学过程中，必须重视课堂氛围的营造，同时还应该积极引导幼儿养成独立思考以及正确阅读的良好学习习惯，充分发挥出幼儿的主观能动性，引导他们大胆地将自己的疑问说出来。例如，在《春天的雨》这篇文章的教学过程中，教师首先可以要求幼儿将文章背诵下来，其次再让幼儿将其中自己不懂的地方在课堂上讲出来，再次鼓励大家一起进行探讨和分析，最后再由自己进行详细的讲解。这样不仅仅能够加强和幼兒之间的互动交流，同时课堂氛围也活跃、和谐了起来，幼儿的学习热情同样被激发了出来，极大地提升了课堂教学质量。

二、明确教学任务和教学目标

在实际开展语言教学的过程中，幼儿教师还应该结合教学大纲以及幼儿的实际情况来明确教学目标以及教学任务[2]。例如，在《鸟窝》这篇文章的教学过程中，幼儿教师就可以提前初步制定以下几种目标：首先，幼儿能够在教师的讲课过程中理解整个故事，并且能够将故事很好地复述出来;其次，需要幼儿明白善待大自然和动物这一道理;最后，再结合这两个教学目标制定相应的教学任务，不过教师在进行教学目标确定的时候，得先认真地解读教材，深入地挖掘教材中的内涵，只有这样，才能够制定出合理的教学目标和教学任务，为幼儿更好地进行语言教学提供保障。

三、合理地应用教学方法来促使课堂教学效率的提升

幼儿教师的教学方法直接关乎自身的教学质量和幼儿的学习效率。所以，在语言教学实际开展过程中，幼儿教师必须注重运用灵活多变的教学方法。具体可以从以下几方面着手：首先，需要重视课前情境的导入。其次，需要合理设计课堂教学。需要注意的是，应该尽可能地避免自己设计的教学内容与课堂教学无关。最后，需要正确地进行提问，所提的问题应该具备目的性，同时还需要引导幼儿积极地进行思考。例如，在《七色花》的教学过程中，教师就可以提出问题：“同学们，如果你是珍妮，你们想把花瓣寄给谁呢？”然后鼓励幼儿积极发言，这样不仅能够充分激发幼儿的想象力，同时还能够在很大程度上提升幼儿的思维能力。

四、实施合理的教学评价

教学评价是教师对幼儿学习情况进行有效评价的一种教学手段，合理的教学评价不仅能够让教师充分了解幼儿，同时还能够让幼儿看清自己的不足之处。教师在进行教学评价的时候，应该使用发展的眼光去看待幼儿，多多和幼儿进行沟通，及时对幼儿进行肯定，以此来有效提升他们的学习自信心。例如，在《小螃蟹找工作》这篇文章的学习过程中，教师就可以结合教材内容提出相应的问题：“你们认为小螃蟹找什么工作最合适呢？”这时候幼儿必定会积极发言，有的会说警察，有的会说搬运工等，而教师对幼儿的这些回答应该给予积极的回应，并且给予鼓励和肯定，这样能够有效激发幼儿语言学习的热情，同时还有利于他们学习信心的树立。

五、结语

在实际开展幼儿园语言教学的过程中，教师不仅需要充分激发幼儿的学习兴趣，同时还得尊重幼儿主体，重视结合教学的目标，使用多样化的教学方式来开展语言教学。并且幼儿园教师还应该合理地对幼儿进行公平公正以及全面的评价，多多关心幼儿的生活和身体，只有这样才能够保障幼儿更加全面的发展。

参考文献：

[1]刘兆婷.高效课堂思路的构建在幼儿语言教学中的应用[J].好家长，2017（11）：164.

[2]郑琴.幼儿园语言教学高效课堂的构建探析[J]. 新课程（综合版），2018（1）：345.