初中语文阅读教学存在的问题及对策

谢基玲

摘 要：为了提高初中阅读教学的效率，文章通过结合教学工作中的实践经验，對初中阅读教学中存在的一些问题进行探讨，对改善这些问题的对策进行了一些思考。

关键词：初中语文;阅读教学;策略

自古以来，中国人就对阅读非常重视，“幼敏悟过人，读书辄成诵”，从北宋著名的文学家欧阳修笔下的诗句不难看出这一点。语文阅读对初中生来说非常重要，但现阶段的阅读教学仍存在不少问题。笔者将对阅读教学中存在的问题进行探讨总结，并对多年教学经验中总结出的优化教学技巧进行提炼与简要说明。

一、初中语文阅读教学中存在的主要问题

1.教师的教育模式偏向单一化

在现阶段，应试教育的思想在很大程度上影响和限制着教师的教学模式与思维，教师在进行阅读教育的时候过度拘泥于课本，使得教学内容拘泥于课本。过度以“应试”为中心来开展教学工作，会使学生在接受教学的同时不能够得到全方位的提高，仅仅针对试题来进行学习，其余一概不予重视，一些教师甚至将课外阅读视为旁门左道而进行制止，忽略了课本教学的局限性，导致学生并不能真正从小说阅读中获得感悟与收获。

2.学生对阅读的学习兴趣不高

学生学习阅读的模式更偏向于从试题的角度，为了成绩而去阅读，并不是以阅读学习本身为出发点，进行学习和提高。因此，学生对阅读的理解和兴趣是存在偏倚的。在初中阶段课本中，阅读的概念多是用来应对考试，所编入教程的文章多是名著，其结构篇幅或辞藻表现都堪称典范，初中阶段的学生在学习过程中也更易于理解，但是学生对这种形式的文章兴趣并不高，自然也不能从课本中的范本学习扩展到课外阅读并自主阅读，很难真正提高学生的阅读能力。

3.学生学习方式过于刻板

“书读百遍”并不能“其义自见”，由于初中阶段的学生语言基础相对薄弱，缺乏阅读技巧与生活经验，只能单纯的根据教师提供的方法去程序化的“欣赏”“感悟”，很难把握住文章的精神核心，也较难从中得到来自学生自己的“感悟”。因此，学生往往很抗拒这些来自课本的经典文学，通过刻板学习得到的精神感悟也往往偏离了文本意义世界的轨道。

二、应对初中语文阅读教学所面临问题的策略

1.建立良好的师生关系

阅读教学的过程是一种学生辅以教师指导的自主学习过程，而真正能让学生敢于翻转传统课堂结构，在教师协助下自主去学习阅读技巧，营造一个良好的学习氛围是非常重要的。在阅读教学的过程中，教师要能够与学生构建一个平等的师生关系，尊重学生的认知与主观感受，善于接受学生的意见与感情，让学生能够成为一个敢于主动探索的个体，从阅读中收获知识。

2.带着感情去阅读

阅读是一个以情感升华为主、知识感知为辅的过程。学生是阅读学习的主体，而课内外的文章则是阅读学习的客体，教师应当培养学生阅读学习时的情感投入，使得学生的感情，教师的感情，文章的感情能够有机地结合起来，使学生更易感受课本中的情感，并将之凝练成自己的情感，也同时达到师生作者三者的共情，很大程度地提高了教师对阅读教学的教学效率。

3.采取不同的教学模式

在一篇文章中，作者对人物事件情节的描写都是通过其文字来展现的。而作为一名施教者，我们需要对学生的阅读理解方向和内容进行合理的把控，通过在课堂上对学生进行小说阅读时出现的问题进行分析总结，改善教学过程的模式。例如《我的叔叔于勒》一课，处于中国现代社会生活的学生们可能较难理解文中法国工农业危机重重、小资产阶级日益贫困的社会背景，教师可以以第一人称的角度来讲述文章的情节，同时辅以一些适当的视频资料，来加深学生对文章的理解。

三、结语

学生的阅读理解能力在整个语文素质教育教学中显得格外重要，希望本文能对改善初中阶段阅读教学的状况贡献出一份力量。

参考文献：

[1]林凤武.基于“以学论教”初中语文阅读教学优化探究[J].学周刊，2018（24）：143-144.

[2]吴茜.农村初中语文整本书阅读教学的行动研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.