信息化条件下高中化学实验教学模式探析

庄亮

摘  要：信息技术的发展让当前社会各个领域和行业的生产经营模式发生翻天覆地的变化，尤其是教育领域。信息技术在教育领域中的运用使课堂充满更多的生机与活力，不仅在很大程度上扩充了课堂教学容量，还有效地打破时间和空间的限制，实现学生随时随地学习的愿望。既在很大程度上减轻了教师的教学负担，又在很大程度上增强学生的学习兴趣。本文以高中化学实验教学为研究对象，就如何在信息化时代做好创新与改革工作展开探究。

关键词：信息化环境  高中  化学  实验教学

在高中化学实验教学中运用信息技术，可以让学习结果和学习过程更加科学、多元，信息展示方式更加美观、智能，课堂信息更加全面、直观。更重要的是，学生在学习过程中不仅能够做到“知其然”，还能做到“知其所以然”。高中化学教师要与时俱进，充分利用现代化教育手段，使化学教学始终走在时代的前沿，实现化学实验教学实效性的最大化发挥。

一、利用信息技术展示错误操作的后果

众所周知，很多的化学试剂都具有一定的腐蚀性，而且部分化学实验反应比较剧烈，导致整体的实验存在较大的危险性。在做实验过程中，学生难免会出现操作失误现象，有些实验操作失误仅仅只是浪费原料、造成污染，但是也有些化学实验一旦操作失误，后果将会不堪设想。例如，硝酸、硫酸类具有很强的腐蚀性，学生在操作过程中一旦不小心沾到皮肤上，轻则受伤，重则毁容甚至死亡。除了腐蚀性，部分化学试剂带有一定的毒性，或者某些试剂不小心混合会产生毒性物质，如二氧化锰、氯化氢、硫化氢等。如果学生操作不当将会出现严重后果。除此之外，某些化学试剂在一起反应会产生有害物质或者发生爆炸。然而，对于这些错误操作所带来的严重后果，化学教师无法给学生示范出来，所以学生的了解也只能停留在教师的口头描述上。正是因为如此，学生不能正确认识其危害性，甚至部分学生不以为然。这个时候，化学教师就可以通过多媒体将各种错误操作所带来的严重后果给学生展示出来，对学生进行警示，让学生能够从根本上予以重视，并且在实验过程中格外注意，踏踏实实按照正确的实验步骤进行操作。

二、利用信息技术展示实验的微观反应

化学变化同物理变化不同，化学变化会产生新的物质，所以其中的反应过程并不像我们表面上看到的那样简单。换言之，化学实验中隐藏着微观现象，所以才会导致物质的性质发生改变，产生新的物质。而这种微观现象我们肉眼是看不到的，导致化学实验教学效果大打折扣。很多学生虽然看到了反应生成物，但是却不知道它是如何生成的。如果化学教师能够让学生了解并掌握化学实验的微观现象，就可以让学生对化学知识做到很好的了解，对化学现象也就有了更深入的认识。但是传统的化学实验只能将实验反应的宏观现象展示出来，难以让学生了解更深层次的知识。而信息技术的应用就可以改善这一点。例如，在“电解质溶液中离子反应”这一化学实验中，化学教师可以通过flash动画将电解质离子之间的反应以动态化、形象化的方式展现出来。在这个基础上，再将不同离子之间结合成难溶物质、难电离物质以及气体的生成过程模拟出来。这样，学生就了解了化学反应的微观本质，对实验也就有了更加全面和深入的认识。

三、利用信息技术展示难以实现的操作

高中化学实验教学需要完备的操作条件，如实验场所、化学工具、化学原料等。但是由于资金的限制、学校重视程度不够等各个方面的原因，并不是所有的实验操作都具备完善的条件。为了让学生能够直观地看到实验过程中的实验现象，以此深化学生的理解，强化学生的记忆，化学教师可以利用信息技术将实验过程给学生形象直观地展现出来。在给学生展示化学实验的过程中，教师还要结合具体的实验现象对学生进行讲解，让学生能够了解并掌握实验原理。除此之外，由于化学实验具有很强的趣味性，而高中学生正处在喜欢探索、好奇的年纪，喜欢对新的事物进行钻研，但是由于化学实验具有一定的危险性，所以学生自主操作有一定的风险，很容易引发安全事故，学生的安全也会因此受到威胁。所以，为了保障学生人身安全，同时又为了满足学生好奇心，教师可以通过计算机进行模拟，帮助学生理解，或者通过相关网络视频将实验过程给学生形象地展示出来，使学生产生深刻印象，深入了解化学知识。

四、利用信息技术引导学生巩固性复习

化学实验的操作需要一定的成本，加上实验具有一定的危险性，所以学校通常只会给学生提供一到两次的操作机会，不可能让学生无数次操作。这种情况下，有些学生对实验过程中的某个现象记忆比较模糊，或者忘记了实验操作顺序等知识，教师可以给学生提供相關的实验视频。由于学生已经操作过一次实验，所以形象直观的视频很容易唤起学生的记忆，从而达到进一步巩固的目的。

结语

综上所述，高中化学实验教学在整个化学教学体系中占据举足轻重的地位，化学教学效果在很大程度上甚至取决于实验教学效果。然而，化学实验具有一定的复杂性、危险性、不可预测性，为了最大限度保障学生的操作安全和实验教学效果，化学教师要适当地运用信息技术，通过信息技术优化实验教学过程，使实验教学取得预期教学效果。

参考文献

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