生源国差异性对留学生跨文化适应性的影响

王颖

摘 要：2017年，来自156个国家及地区接近1.2万名留学生在西安学习，对留学生跨文化适应性的研究成为一个紧迫的任务。文章使用调查问卷的方式，对不同生源地区的留学生进行分类调查讨论，发现各地留学生在跨文化适应方面各有长短：欧美留学生在语言和课堂理解方面有着较强的能力，而亚洲留学生在适应中国本地化生活方面有明显优势。文章提出建议，各高校要加强语言培训，设置语言考查门槛，为留学生提供寄宿家庭和更多文化交流节目，帮助他们融入西安生活。

关键词：留学生;跨文化适应性;西安

中图分类号：G648.9 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-03 文章编号：1674-120X（2019）05-0122-02

一、背景

改革开放初期，我国全国范围内的国际留学生人数还不到15000人，而在2017年，仅仅陕西省的国际留学生人数就已经接近这个数字了。随着“一带一路”倡议的提出，近两年来华和来陕留学生人数涨幅更是连创新高（图1、图2）。在2016年中国就已经正式超越英国、德国、加拿大等传统留学目的国，成为全球留学生人数仅次于美国的第二大留学目的国。2017年，在中国学习的海外留学生人数已经接近49万人，而在陕西留学生人数也首次突破了万人大关（图2）。

随着留学生人数的增加，对留学生在西安的跨文化适应性研究也亟须展开。何培仪、张正珊[1]等聚焦来华医学留学生，对其跨文化效能及适应状况进行调查分析，证明了跨文化效能與跨文化适应存在相关性。李勇和关琚[2]着眼来华留学生跨文化交往需求中的困境，研究相应对策。陈秀琼和龚晓芳[3]针对来华非洲留学生的跨文化学业适应状况展开调查，通过访谈探索学习动机、汉语水平、教学模式等因素对非洲留学生适应性的影响。高丽娟[4]立足陕西，以跨文化适应为视角，通过社会距离和心理距离分析了留学生对在陕生活的满意度，研究其文化适应程度。2017年，来自156个国家及地区接近1.2万名留学生在西安学习，但是留学生生源国的差异性对留学生在西安的跨文化适应性是否会产生影响，以及如何有效地帮助不同生源国的学生来适应跨文化生活和学习，目前相关的研究还十分有限。本文对西安高校的海外留学生进行问卷调查，旨在发现生源国地区差异性是否会对留学生跨文化适应产生影响，同时提出合理的策略来更好地帮助不同生源国留学生适应在西安的学习和生活。

二、方法

问卷设计。为了更好地了解地区差异性对跨文化适应的影响，我们利用调查问卷的方式，重点调查了欧美和亚非等地区的差异。问卷共计发放100份，有效问卷为90份，其中欧美地区参与调查的学生人数为48，亚洲地区参与调查的学生人数为42。

调查对象：本研究以西安外国语大学、西北大学、长安大学、陕西师范大学和西安翻译学院的100名大学生为调查对象。

统计方法。本次调查问卷的数理统计软件为matlab，所采用的统计学检验方式为Students t-test。在进行T检验之前，各组数据经过检测，均满足正态分布并且已进行方差齐性检验。

三、对语言的适应

掌握英语是中国高校的普遍要求，但就实际应用能力而言，英语在中国的普及程度并不高，尤其是西北内陆地区。留学生如果仅靠英语在西安生活依然困难重重。掌握中文的程度不仅关系到留学生课业学习，更直接影响其融入当地生活与社交。当地语言的流利程度与适应程度和满意程度有着直接联系。

由于在中国进修时间长短的差异会造成语言能力的差异，我们先对欧美地区的学生和亚洲地区的学生在华学习的时间进行了比较：调查的留学生中，欧美学生在西安的平均时间为2.01年，亚洲学生在西安的平均时间为2.16年（Students t-test检验，P>0.05），两组样本在这一项上没有显著差异，因此，我们认为接下来的语言能力评估不受在中国学习时间影响。

调查中，我们将语言能力分为1～10分，其中10分为熟练掌握中文，沟通没有任何障碍，1分为完全不会中文。受调查的留学生中，欧美学生汉语能力评分为6.75分，而亚洲学生汉语能力评分为4.33分（Students t-test检验P=3.41×10﹣3）。可见欧美学生的汉语能力显著强于亚洲学生。语言能力的差异也导致了80.95%（34/42）的亚洲留学生认为语言是自己在西安生活学习的主要障碍，而只有39.58%（19/48）的欧美留学生认为汉语能力是主要障碍。

四、对专业学习环境的适应

留学生选择西安学习深造主要是由于西安有着丰富的教育资源及较强的高教实力，但能否充分利用这些资源很大程度上取决于留学生能否适应跨文化环境。为了探索不同地区的学生是否在学习环境的适应上有所差异，我们对欧美和亚洲留学生进行了调查。

研究中，留学生理解教师授课内容的程度分为1～10分，其中10分为完全听懂并掌握课堂内容，1分为完全无法理解所授内容。

统计结果表明，欧美留学生的平均得分为7.19分，而亚洲留学生平均得分为5.62分（Students t-test检验，P=7.22×10﹣4），可见欧美学生较亚洲留学生而言对课堂掌握更好。据推测，造成这个现象的主要原因在于留学生在中国进修专业的教学语言主要为中文或英文，英文属于欧美学生的母语，使用更为熟练;而在中文的掌握上，欧美学生又显著优于亚洲学生。课堂掌握情况的差异也造成了两组学生课堂提问积极性的差异，58.33%（28/48）的欧美学生会经常在课堂提问，而只有33.33%（14/42）的亚洲留学生会经常提问。同时78.57%（33/42）的亚洲留学生认为学校课程偏难，而只有45.83%（22/48）的欧美留学生认为课程偏难。

两组学生虽然对课堂授课内容的掌握程度存在差异，但在课后与同班中国学生课后讨论情况并没有显著差异。47.62% （20/42）的亚洲留学生积极参与讨论，47.92%（23/48）的欧美留学生积极参与讨论。

五、对生活环境的适应

留学生来西安学习除了需要适应学习环境外，也需要及时适应生活环境，本次问卷也调查了欧美留学生和亚洲留学生在生活环境方面的适应程度。

本次研究发现，77.08%（37/48）的亚洲留学生经常参与中国学生的活动，而仅有45.24%（19/42）的欧美留学生经常参与中国学生的活动;同时，26.19%（11/42）的欧美学生在中国最经常使用的社交软件是Email或者skype，而几乎全部（41/42）亚洲留学生会在中国将微信或者QQ作为自己的社交软件。可见亚洲留学生更适应中国本土化生活。同时，100%（42/42）亚洲的留学生能熟练使用移动支付端，而至少有31.25%（15/48）的欧美留学生依然习惯选用现金或者借记卡支付，不习惯使用微信支付、支付宝等更加便捷的本土化支付方式。

六、分析结论

与预期的结果相反，本研究中欧美学生的语言能力和课堂适应性较强于亚洲学生，我们推测是由于欧美和亚洲学生选择来华学习的因素差异导致的。由于地缘接近，亚洲学生来华可能更多考虑到经济、文化适应性、地域性等因素。而欧美学生更多出于对中国文化的兴趣，兴趣驱动型的语言学习更占优势。

另外，从文化角度分析，亚洲学生从小受到的教育弘扬谦虚谨慎，更倾向于认识自身不足，而欧美教育更强调自信，对自身能力较为乐观。问卷调查是基于受调查者主观回答的收集，并未评估其真实语言能力，考查其学业成绩等。

本调查显示亚洲留学生能够更好地适应西安当地生活，可能是由于地理位置更接近。中国对周边国家影响力较大，文化差异相对较小，尤其是“一带一路”倡议的提出更大大促进了与周边国家的合作与交流。而歐美地区与中国有大洋之隔，文化体系截然不同，在生活习俗、认知观念等方面差异较大。

对此，为了更好地帮助来华留学生学习课业、适应当地生活，我们建议相关学校针对语言能力较为欠缺的学生提供预科课程，通过培训提高其语言能力，汉语考试达标通过后再进行专业课程的学习;提供寄宿家庭，尤其鼓励来自欧美的留学生融入当地家庭;多开展一些不同国家间的文化交流活动。

参考文献：

[1]何培仪，张正珊，王 颖，等. 来华医学留学生跨文化效能及适应现状的调查[J]. 护理研究，2018，32（20）：3268-3270.

[2]李 勇，关 琚. 来华留学生跨文化交往需求中的困境及其对策研究[J]. 法制博览，2018（19）：55-56.

[3]陈秀琼，龚晓芳. 来华非洲留学生跨文化学业适应调查与分析[J]. 教育评论，2018（9）：55-59.

[4]高丽娟. 在陕留学生生活满意度调查[J]. 陕西教育（高教），2018（9）：78-79.