论高中地理作业系统的改革与设计

张小林

摘  要：新高考创新了应试教育模式，使得高中各个学科的教育都面临着严峻的挑战。而在新的“3+[6选3]”的模式下，学生是否会继续选择地理作为自身的考试科目，在很大程度上会受到高中地理教学模式和地理作业的有趣性及有效性程度的影响。因此，高中地理教师能否顺应新高考改革的潮流，打破传统地理作业以应试为目标、题海战术为根本战略的模式，是能否突破当前高中地理教学瓶颈的关键，将会影响到高中地理面临新高考改革之后的学科地位。

关键词：新高考  高中地理  作业系统  改革  设计

高中地理虽然长期以来都归属于文科的范畴，但由于其学习过程中需要的更多是理科性的思维，因此对文科生来讲往往是较难攻克的一门学科。因此，地理作业的布置是否能考虑学生的具体接受水平，根据学生的学习能力和教学内容的不同难度水平而设置，并且综合不同的形式，是教师调动学生地理学习积极性的一大重要途径。

一、新高考背景下设计地理作业的重要原则

结合新高考提出的新的教学要求，高中地理教师在设计地理作业的时候必须遵循以下六个重要的原则：

（一）基础性原则

无论是进行哪个学科的学习，都必须从一系列构成复杂理论的概念入手。尤其是对高中地理这样知识点较多、体系复杂的学科，教师在安排作业时必须从教授的各个地理概念入手，注重学生基础知识的学习水平。定期布置巩固基础知识的习题和作业，帮助学生打好地理体系的根基。

（二）多样化原则

教师布置作业的时候往往只是局限于书面作业这一种形式，因此学生课后往往需要面对多个学科的纸质作业，长此以往不免丧失学习动力，导致精神疲劳。因此，高中地理教师可以结合自身的学科特点，利用先进的多媒体手段和丰富的地理素材，让学生自主绘制世界地图、完成地理拼图、制作ppt到课堂上展示等等。如此一来，学生的眼界得以拓展，并且丰富多样的作业形式也能够刺激学生的大脑。

（三）延伸性原则

由于高中地理的学习要求学生兼具文科的知识理解能力和理科的逻辑思维和发散思维，因此教师在布置作业的时候一定要进行合理的课外延伸，充分激发学生主动探索地理知识的欲望，不然一定会让学生产生畏难的心理而变成被动学习的状态。比如，教师可以充分发挥“举一反三”这一教学方法的作用，高中地理的知识本就相互联系十分紧密，因此可以在学习某个地区的气候时让学生自己搜索世界上其他具有相同气候的地区，并在课堂上做介绍。如此一来，学生的主动性就被充分激发出来了。

（四）主动性原则

传统的地理课堂往往是以教师的讲解为主，这就在很大程度上剥夺了学生“课堂主人”的身份和地位。在新高考的推动下，教师应当“让位于”学生，寻求更多能够刺激学生学习主动性的有效方法，尤其是课后作业的设计，有时可以听取学生的意见，和学生共同寻求最有效的作业设计方案。

（五）开放性原则

新高考改革的目的就在于为社会培养出能够全面看待问题、综合处理事物的人才。因此，教师应当以开放性的态度去面对学生的作业答案，在对作业进行批改时，要看到不同学生思考问题的不同角度，并且进行开发和鼓励。而不是一棒子打死，用统一的标准答案来扼杀学生的创造性思维。

（六）合作性原则

合作是人类社会发展的一大前提。在地理作业的设计过程中，教师应当以合作的形式鼓励学生共同探索地理知識的答案，而不是以孤立的形式让学生自己学习知识。并且在合作中，学生能够有效地听取其他人对同一问题的理解，从而看到自身的不足，及时地改进。这是在独自完成作业的时候所无法做到的。

二、新高考背景下地理作业类型探讨

（一）短期作业

短期作业主要指的是每节地理课后教师布置的作业，这类作业布置的目的往往是为了巩固上课新学的知识点，同时加深学生对该知识点的理解。教师可以通过批改这类作业来掌握学生的学习动态和知识错漏点。

（二）中期作业

中期作业可以分为几大类，高中地理教学中设计中期作业的目的往往是为了让学生能够通过自身的实践来对某个重要的地理知识进行系统的理解、形成深入的感悟。比如说教师可以布置一些观察类的地理作业，让学生亲身感受所处地区不同月份、不同季节以及每日不同时间的日照强度和日出、日落时间变化等等，通过一段时间的观察，学生就会对原本枯涩的地理知识有了生动的体会。其次，教师还可以布置一些实验类的地理作业，比如说让学生以小组为单位，设计出一些能够证明地心引力或者水陆存在温差的实验方法，让学生在互动和实践中探索地理知识的奥妙。最后，教师还可以布置一些资料查找的作业，让学生自主总结半学期的地理知识，并且针对其中感兴趣的点进行扩展，再通过上网查阅、图书馆搜集等方式，丰富自身的地理知识储备。

（三）长期作业

在布置长期作业的时候，教师可以在扮演引导者的同时给予学生更多的自主选择空间。比如说按照该学期的学习内容，教师可以选定几个大的研究主题，然后让学生自主组建小组，自主选择题目进行研究。比如说以雾霾研究为主题，教师可以引导学生探究雾霾形成的原因、我国雾霾的主要受灾区、雾霾带来的危害以及如何防止雾霾天气的形成等等。让学生加深对时事的了解的同时，又丰富了对地理知识的感悟。

结语

在新高考的背景下，地理教师如何不断完善地理作业体系，让学生从传统的题海战术中解放出来，不断从作业中感受到地理知识的趣味性和实用性，同时又提高自身的知识理解水平和应试能力，是所有的高中地理教师都必须思考的问题。

参考文献

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