初中语文教学中的多元化教学方法探究

张凤秋

摘  要：初中语文作为素质教育的重要组成部分，对促进学生的全面发展具有举足轻重的作用。为了提高学生的学习兴趣，构建初中语文的高效课堂，教师必须创新教学手段，采用多元化的教学方法，从而提高初中语文的实效性。为此，本文通过对初中语文教学进行分析和研究，结合实际教学经验，阐述了初中语文多元化教学方法的实施策略，旨在提高初中语文教学的质量和效率。

关键词：初中语文  多元化教学  教学方法

随着新课改的不断发展，传统的初中语文教学方法已经不适应学生的发展要求了，单一的教学方法阻碍了想学生学习积极性的提高，使学生逐渐丧失了学习语文的兴趣。因此，探究多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，成为当下初中语文教师急需解决的问题之一。多元化的教学方法不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能改变死板的教学模式，促进学生科学思维的养成，这是满足学生发展需要的有效手段，也是促进教育体制改革的必然趋势。

一、初中语文多元化教学概述

初中语文多元化教学要求教师要从不同的角度展开教学活动，利用丰富的教学方法满足学生学习的需要，从而提高语文课堂教学的有效性和多样性。初中语文教学包含了听、说、读、写等各个方面，对学生的表达能力和思维能力具有积极的促进作用。此外，初中语文多元化教学还体现在思维方式和教学手段上，教师要不断扩展学生的思维方式，提升学生语文思维的宽度和广度，帮助学生形成全面的、科学的思维方式，促进学生思维能力的提高。除此之外，教师还应采用多种教学手段，丰富学生的认知，开阔学生的视野，为学生提供一个生动的学习环境，从而激发学生的兴趣。在初中语文教学中采用多元化的教学方法，能够培养学生的创新能力和思维能力，帮助学生掌握丰富的语文知识，从而提高学生解决实际问题的能力。因此，教师要根据学生的实际情况，不断探索符合学生学习情况的多种教学方法，以便满足学生学习语文的需要，从而促进学生综合素质的提高。

二、初中语文多元化教学方法的实施策略

（一）提升教学设计的多元化，满足学生的个体性差异

每个学生的学习能力和接受能力都是不尽相同的，这就要求教师要设计多元化的教学方案，尊重学生的个性差异，从而提高学生整体的学习能力和思维能力。教师在尽心课堂教学之前，要制定多元化的教学方案，为学生在多种角度理解与学习知识下创造有利条件。例如，在学习朱自清的《背影》时，为了充分完成教学前的准备工作，教师在对教案进行设置以及备课的过程中，可把下列问题进行充分的考查：查阅有关资料，利用多媒体课件进行情景化教学，让学生对文章的故事背景以及大致情节进行了解;作者是通过什么角度来表达“父爱”这一主题的？本文的题目是“背影”，文中一共出现几次“背影”？这四次对背影的描写哪一次给你留下了深刻的印象？通过这些问题让学生对文章进行全面的了解和掌握，从而激发学生的感情共鸣，通过不同角度的问题，满足了学生的个性差异，促使学生能够根据自身的学习情况进行学习，从不同角度体会父爱的伟大，从而树立起对父亲的敬爱之情。上述教学方案的制定，由于考虑得较为全面，角度多元化，同时具备问题的分析、指导以及讲解等多种教学方式，在语文教学中的应用，必定能够取得较好的教学效果。

（二）提升思维方式的多元化，突出语文的教育功能

多方面的思维方式衍生出多元化的教学方法，较好的思维方式就会衍生较好的教学方法，也就是思维决定方式。单一性的思维方式必定会导致单一的教学方法以及单一的教学效果，即学生对语文知识的掌握，而多方面的思维方式会指导教师利用不同的教学方法对学生进行教育，其对学生的整体发展较为重视，如对学生的能力培养以及人格塑造等。此种思维方式与教学方法会逐渐起效，将学生的被动接受知识转变为主动学习知识，对学生的兴趣充分的激发、对其发散性思维进行不断的扩展。例如，在学习《首届诺贝尔奖颁发》时，教师可以通过文章让学生解决以下问题：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域都做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？通过这些问题让学生对比获奖者的贡献，鼓励学生将语文学习内容与物理、化学、生物和政治等学科进行联系，这样不仅能使学生全面进行思考，还能强化学生知识的内在联系，激发了学生创造性思维，从而解决了语文教学的重点和难点。

（三）提升教学手段的多样化，强化学生的理解能力

多媒体在语文教学中的利用，能够促使多元化教学的有效实现。教师根据现代化教学手段的充分利用，对科学、合理的信息资源进行有效的搜集与整合，将其制作为具有高质量的教学课件，这样的方式，除了能够使学生的感官与听觉焕然一新，同时将整个课堂氛围充分调动起来，对学习效率的不断提高有促进作用。比如将课文中讲授的内容制作成PPT的形式，这样除了能够使课文的主要内容有效地列出以外，还能够将学生的注意力以及集中力充分地吸引过来，提高学生学习效率，学习效果较为明显。在制作PPT以外，还可以使学生对有关知识进行主动学习并掌握制作PPT技能，同时，在课堂上进行充分的展示，对相关的制作经验以及心得体会进行密切的交流。总之，现代教育教学技能在语文教学中的使用，有利于教学手段的多样化特点。所以，初中语文教师在进行教学的过程中需要充分将多媒体教学进行使用，创设具备丰富多彩的教学环境，为学生的学习创设有效的条件。例如，学习《愚公移山》时，教师可以利用多媒体为学生播放《愚公移山》的电影片段，为学生提供一个真实的教学情境，让学生充分感受到愚公的不畏艰难和坚持不懈的拼搏精神，从而促使学生树立正确的思想道德意识，同时，促使学生对教材内容有了更深的理解和深刻的记忆。

结语

综上所述，在初中语文教学中实施多元化教学，不仅能够激发学生的兴趣，还能培养学生的创新思维，促进学生综合能力的提高。作为一名初中教师，我们在教学的过程中要不断创新教学方法，积极转变传统的教学模式，利用多元化的教学方法解决学生遇到的學习问题，培养学生科学的语文思维。这是一个漫长的过程，需要我们进行长期的努力和探索，只有我们积极做好引导工作，发挥教师应尽的责任和义务，才能促进学生的全面发展，从而实现语文高效课堂的构建。

参考文献

[1]徐独佳.初中语文教学中多元化教学方法探究[J].文学教育（中），2014（10）.

[2]钱英.多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J].课外语文（下），2015（04）.