大学化学教学思考

徐迪

摘 要：大学化学是非化学化工专业理工科大一学生的通识类必修基础课程。通过教学方法的改进，大学化学课程将使学生养成良好的学习习惯，培养学生的探索精神，提高学生的安全意识，使学生感受科学之美，同时提升学生的综合素养。

关键词：大学化学;综合素养;教学改革

中图分类号：O6-4 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-06 文章编号：1674-120X（2019）05-0067-01

大学化学已成为高等学校理工科的通识课程。该课程对大一新生接受大学课堂教学方式，建立良好学习习惯，掌握化学基础知识等起到重要作用。同时，化学与多学科都存在着交叉与渗透，该课程将引领学生开阔视野。“人才培养是大學的本质职能，本科教育是大学的根和本”，本课程教师需紧跟时代与前沿领域发展，培养人才。本文将谈谈作者对大学化学教学的思考。

一、使学生养成探索精神

化学是一门以实验为基础的科学。大学化学课程的教学过程正是培养学生探索精神的过程。例如通过化学家的小故事启发学生不断探索、勇于创新、执着坚持的精神;通过鼓励学生加入教师带领的创新创业团队[1]，让其掌握一些实验技能，真正做到理论与实践的结合[2]，这对于学生以后的科研大有帮助;通过让学生自己准备一些化学化工的内容，在课堂上分享、讲解，可激发学生查找文献资料的积极性。因此，大学化学课程的教学对培养学生的探索精神很有意义。

二、培养学生良好的学习习惯

对于大学新生来说，大学比中学的节奏快，而第一学期学习的大学化学对于学生养成良好的学习习惯至关重要。

学习习惯的养成需要教师的引导。通过化学与实际生活的联系可使学生保持学习的热情，例如让学生调查零食配料表，了解食品添加剂的结构与作用;通过让学生预习—专心听讲与互动—复习—调研的过程掌握学习的方法。此外，优秀作业展示可鼓励学生建立认真的学习态度，课堂互动可使学生紧跟教师的教学节奏。

作者曾见到某教师在教学时只顾低头读PPT中的文字，而学生几乎都在低头做其他课程的作业或看手机，这样的课堂教学效果不佳，不利于学生养成良好的学习习惯。实际上，大学化学课程的内容是很有趣味的，电子课件中加入图片、实验小视频等可明显提升学生的学习兴趣，教学中讲解科学家的故事、科研的方法也有助于学生学习目标的建立。在课程复习的过程中也有一些小技巧，比如引导学生进行“主动复习”，让学生轮流提问所学内容并进行回答，这些都可提高其学习积极性。

三、提升学生的职业素养与安全意识

化学化工相关的企业很多，而企业发生泄露、爆炸等事故的新闻也常有报道。大学生毕业以后都要进入社会、参加工作，因此，职业素养的提升对于整个社会都有积极作用，所以教师可引导学生思考如果遇到污染环境的事件该如何处理。同时，化学实验具有一定的危险性，因此，安全教育必不可少，从化学实验室事故讲起，可以提升学生的安全意识，让其对自己和他人、社会负责。

四、使学生获得美感

人类文明的发展离不开化学，而化学之美的发现与感受会让学生对科学的理解更为深入，让其获得更多的学习乐趣和探索兴趣。美感的获得一方面在教学内容中体现，例如晶体的各种形状就是美的展现，立体化学更是美学与艺术的体现，利用化学开发的能源、材料可以提升人类的生活品质，利用绿色化学的方法保护环境可以使人类的生活更加美好，利用化学合成药物可保障人体的健康。另一方面，教师对板书的设计以及电子课件的制作也是体现美感的重要途径，在内容丰富的前提下，排版、配色等均需教师精心布置。

综合以上观点，大学化学的学习对大学新生是非常重要的。教师应采用科学的教学方法，结合生活与实践，提升学生的学习兴趣，开阔学生的视野。同时，教师需要不断地学习以提升自己，改进并创新教学方式方法[3]。通过大学化学这门课程的教学，可激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，培养其职业素养、安全意识，让其感受科学与生活中的美感。

参考文献：

[1]李 雷，贺 楠. 中外高校创新创业教育课程体系的比较研究[J]. 现代商贸工业，2018（9）：160-164.

[2]张会霞. 基于创新创业的专业课程教学改革研究[J]. 教育教学论坛，2018（44）：123-124.

[3]唐景莉. 坚持“以本为本”推进“四个回归”——新时代全国高等学校本科教育工作会议述评[J].中国高等教育，2018（Z2）：11-12.