浅议智慧教育在“专升本”英语教学中的应用

李蔚 马丽波

摘 要：随着现代化教育的迅速发展，智慧教育已经成为高校教学中不可或缺的一个部分。针对以保山中医药高等专科学校为例的高校中“专升本”英语教学存在的授课时间短、内容多、升学压力大等问题，作者将“专升本”大学英语课程以视频课、ppt课件、测试题等形式，以“课堂派”为数据平台建设数据库，应用在“专升本”大学英语考试的前期教学中，并采用问卷、访谈、测试结果分析比对数据分析等方法进行研究。最后得出结论：以“课堂派”为代表的智慧教育平台对“专升本”大学英语课程有着明显的促进作用。

关键词：智慧教育;“专升本”;英语;资源共享

中图分类号：H319 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-26 文章编号：1674-120X（2019）05-0046-02

一、智慧教育的意义

智慧教育就是教育信息化，指的是在教育领域全面、深入地运用现代化信息技术来促进教育改革与发展的教学形式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育的改革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。

智慧教育是信息化与教育融合发展的高级阶段，旨在综合应用新一代信息技术提升现有教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合，营造以学习者为中心的教育氛围，其最终目标是使教育的效能得到充分的发挥，促进信息技术与学科内容、学生学习、教学能力的融合。

在智慧教育平台中，教师可以整合优秀的网络教学资源，采用新的教育技术服务于教学活動，提高自己的教学能力和水平，建设和完善教学信息平台，实现教育现代化。学生利用信息手段，可以转变以往的被动接受的方式为主动学习，培养自学能力，实现个性化、自主化和协作式的学习。

二、“专升本”英语教学的意义及存在问题

高职高专升本教育模式（简称“专升本”）对高职高专学生具有重要意义，是普通医学类高职高专学生进入本科院校深造的重要途径，可使学生获得提升个人专业能力、继续发展深造的机会。在本科阶段学习结束后，学生具有考研的资格，为自己赢取更好的就业机会、薪酬待遇与发展前景。

由于平时专业课程较多，学习压力大，加之就业形势严峻，学生难以兼顾专业课和“专升本”的备考培训课。保山中医药高等专科学校往年的“专升本”培训课程大多开在三年级第一学期和第二学期之间的寒假，且在“专升本”考试前一个月对学生进行集中培训。但是很多学生反映“专升本”考前辅导课程存在授课时间短、内容多、压力太大、授课内容无法完全消化等问题，以致影响到“专升本”考试成绩。

大学英语是所有参加“专升本”考试的专业学生必考的科目，由于考生在专业课成绩上分数差异不大，因此决定学生“专升本”最终是否被录取的是其大学英语成绩（西医类高等数学成绩也存在客观的影响）。英语学习存在学期周期较长、知识点较多、需要大量练习来强化英语习得等特点。“专升本”大学英语与专业科目可以在考前集中梳理知识点不同，其在短期的考前集中授课中无法兼顾知识点的讲授和消化，更是难以达到学以致用的目的。加之医学专业高校学生普遍存在英语基础较薄弱且个体英语基础差异较大的问题，因为专业原因在校期间对英语等公共课程不够重视，他们在“专升本”考试前因长期实习，在英语学习上处于一种松懈的状态。在考前进行短期的集中授课，很多学生反映难以记忆和消化所讲知识点。

从学校方面来讲，在巨大的就业压力下，校内存在部分学生选择参加“专升本”考试，另一部分学生则不愿参加“专升本”考试，选择先就业等问题，学校难以兼顾就业和升学之间的矛盾。由于专科学校教学的特殊性，各类专业也存在课程多、学生学习压力大等问题，因此学校对大学英语的排课课时较少，有的高校甚至将英语课程边缘化。因此，专升本英语必须以微课、第二课堂等为代表的智慧教学的形式出现在广大有志于升学的学生面前。

三、研究方法

为了解决这些问题，笔者以智慧教学平台“课堂派”为例，将“专升本”大学英语考试的课程内容和历年真题进行梳理和整合，用yy语音和屏幕录制等软件将授课内容分节录制成视频课，并与word文档材料、ppt课件一起传至资料区。且将历年真题和详解做成测试题上传至测试区，制订每周的学习计划，并按学习计划定时推送给学生，供学生平时自主学习和测试，让其找出自身和课程存在的不足之处，不断改进。

通过在“课堂派”互动区设置问卷，对144名实习生和182名在校生进行调查，并经“课堂派”系统自动统计数据，可得出如下反馈：在“专升本”考试的问题上，有60%的学生认为主要压力来自学习时间紧，与专业课学习无法兼顾，害怕万一“专升本”考试失败无法升入高等学府深造，也害怕因为实习时间不够而影响到自己的就业问题;33%的学生认为压力主要来自自身毅力不够;72%的学生认为在回校培训路上耽误时间太多，大大缩减了学习的时间;55%的学生认为为了提高“专升本”考试英语成绩，应在大学全程开设“专升本”英语课程;86%的学生认为智能教育平台对“专升本”英语考试有帮助;57%的学生认为智慧教育比传统教学更具优势。

四、智慧教育的优缺点

（一）智慧教育的优点

从学生方面来看，智慧教育能突破时间和空间的限制，学生可以随时随地在网上查询相关资料。且视频课允许学生反复播放，方便学生随时复习，达到熟能生巧的目的。由于没有时间和空间的限制，可以给学生提供在校权限，让其在一、二年级时就自学“专升本”英语的内容，提前备考，且帮助学生解决教室、师资等教学资源和其返校听课住宿、交通时间和费用以及安全等问题。

智慧教育能提高学习者的积极性和主观能动性。网络教学平台能为学生提供更为广阔的内容，因此能充分发挥学生的主观能动性，并调动其积极性，提高学生的参与意识，并能够让他们自主选择其学习内容，安排进度。

智慧教育能为学习者创设真实的语言环境。良好的语言环境是英语学习成功的一个重要条件，在良好的语言环境中，学习者才能交流和沟通，只有通过交际才能熟练运用一门语言。在智慧教育平台可以适当加入符合学生学情的视听材料等，为学生提供良好的语言环境。

从教师方面来看，智慧教育平台能为教师提供整合教学资源的平台。教师可以将英语语法、阅读、听力、口语等多门课程进行重新整合，不用再分项进行训练;也可以将自己已有的资源与网络资源进行整合，取长补短，再呈现给学生;还可以实现纸质书本与电子文本、视听资料的互补，从而实现多种资源的合理整合。

智慧教育平台也为教师的教学提供了便利。教师可以通过智慧教育手机app随时随地进行备课、测试、问卷、作业批改、学情分析等教学活动，也可以通过app集体备课，实现资源共享。

（二）智慧教育平台教学的不足

首先，学生的网络素养有待提高。在使用上，很多学生可以熟练使用手机进行微信、qq、抖音等操作，但是大部分学生对智慧教育平台的操作还不太熟悉。在观念上，仍有部分学生没有意识到现代化智慧教育课堂的优势，而更倾向于接受传统的教学方式。根据数据显示，2%的學生认为智慧教育平台课程对“专升本”英语考试没有任何帮助;12%的学生不清楚智慧教育网络课程对“专升本”英语学习是否有作用;3%的学生不愿意每周参加笔者在“课堂派”推送的测试题;也有10%左右的学生虽然加入了“课堂派”班级，但是由于在实习期间工作和学习压力大等原因，不能每周参与“课堂派”推送的学习内容或完成测试题。

其次，智慧教育平台对学校网络环境要求较高。为了能更好地指导学生学习，以“课堂派”为例建设的“专升本”大学英语课程中包含一些网络视频课和大量测试资料。这些内容对网络的要求较高，如果学校不能提供WiFi环境，学习这些内容将耗费学生大量数据流量，在费用和网速上都难以达到轻松学习的要求。因此，对网络和智慧教育平台的设计都提出了更高的要求，一方面学校应尽量满足覆盖WiFi的条件;另一方面，智慧教育平台应提供节省流量的云端服务，这样才能提高智慧教育平台的使用率。

最后，智慧教学对教师队伍的建设提出了更高的要求。智慧教育网络课程的前期建设需要做大量的整合工作，需要教师能够熟练运用各种软件进行资料的录入、测试题及解析的制作以及视频课等的录制等，这对教师的网络素养和知识整合能力都提出了新的要求。

结合以上优点与不足，笔者认为，总体来讲智慧教育网络平台利大于弊。因此首先建议在备考前期，由学生自行使用智慧教育网络课程学习进行备考，而教师可定期进行沟通和指导答疑。在备考后期及考前，学校应采用面授的形式进行短期授课，巩固其知识，能起到一个复习和点睛的作用。其次，加强师生间交流，逐渐改变学生以往以传统教育为主的学习观念，鼓励学生勇于尝试新事物，逐渐接受并适应新的教学方式，进而培养学生的自学能力，使其能在备考前期使用智慧教育平台进行自学。再次，加强教师队伍建设，提高教师网络素养，为课程建设提供强有力的保证。最后，加大课程建设力度，深入研究媒体，选择更适合“专升本”大学英语考试的网络智慧教育平台，并加大各类有声和无声资料录入和整合的力度，建设强大的适合学生的“专升本”大学英语考试的网络教育数据库。

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