在小学英语写作中进行合作学习的探讨

梁华云

摘  要：随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，国家开始重视教育的发展。近些年来，随着新课改的实行，能够有效的推行我国的素质教育，而自主、合作以及探究的学习方式就是新课改的基本理念。在小学的英语写作教学中，注重进行合作学习，既能提高教学的质量，又能提升学生们的综合素质，使教学能够取得好的成果。本篇文章主要围绕小学英语写作中进行合作学习进行探讨。

关键词：小学英语写作  合作学习  探讨

自从合作学习的方式出现以来，就受到小学英语课堂的欢迎，并且在极短的时间内就受到热烈的追捧，这种方式充分调动了学生学习的兴趣，能够促使学生进行自主学习，开始从学习中获得学习的乐趣。通过合作学习的方式进行小学英语的写作学习，需要合作学习的人员都能够充分的思考，共同为合作学习出谋划策，及时发现问题并解决问题，促进合作学习的目标能够顺利的完成，能够提升学生的思维能力和合作学习的能力。所以，合作学习的方式在小学英语教学中的应用有其合理性，值得被尝试与推广。

一、合作学习的特点

合作学习就是在课堂上以小组的形式进行学习，相较与传统的以教师为主体的教学方式，这种方式更加符合当今学生们学习的特点，这种方式是以学生作为教学的主体，通过不同的方式，采取不同的教学措施都是为了培养学生的各项学习能力，让学生不仅能够发现自身的问题，进行改正，及时找到解决问题的方法并与合作的人员进行分享，有利于学生思想上的碰撞，最终会找到最合适的解决方法。

（一）改变传统以教师为主体的教学模式，实现学生自主教学

在小学英语写作教学时，根据具体的教学安排，教师可以安排学生进行合作学习，首先就要进行分组，进行分组时一定要注意结合学生学习的特点进行分组。在合作学习中，要改变传统的以教师为主体的教学模式，要实行以学生为主体的教学模式，学生面对问题时不应该直接向教师请教，应该充分利用合作学习的优势，将问题及时提出来，让合作的成员共同来解决问题，还要进行独立思考。共同合作学习中的每位成员都将会是主角，尤其是在思考问题的时候，一定要调动成员的积极性，使每一位成员都能发挥出自己的能力，尽快的解决存在的问题。

（二）活跃课堂的气氛，实现互助式学习

传统的小学英语课堂上都是严肃的，上课的环境让人感受到压抑感，合作学习不仅能够改变刻板的课堂，还能够使课堂的氛围变得活跃起来，为学生们创造了一个良好自由的学习环境，在这种环境下，学生能够自由的表达自己的想法，尽情的挥洒自己的思维而不会受到教师的限制。这种方式能够促进师生之间的交流，建立和谐平等的师生关系。从另一方面来说，合作学习也是一种互助学习，小组中的每位成员都会有各自擅长的方面，比如，一些学生善于解决几何问题，一些学生善于解决代数问题，还有的善于发现问题的所在，大家能够取长补短，在发挥自己长处的同时也能弥补自身的不足。

二、合作学习在小学英语写作教学中的应用

（一）从教师的角度来说

1.给学生布置合理的写作任务

教师组织学生进行小组写作之前要根据他们的现有水平布置任务，因为进行太容易的任务时课堂局面不好控制，制定难的任务又可能会打击学生的写作积极性。教师应该在开学之初制定一个详细计划，在其中列出本学期写作的主题，写作的主题最好要由易到难有一定的梯度，经过一学期的写作之后也会增加学生的写作成就感。

2.按照学生的能力进行合理的分组

在进行小组划分上，教师要根据不同学生的特点进行合理的分组，确保划分小组后每个同学都能参与其中。小组中成员的职务在每次写作任务之后都要进行调整，让学生在组内尽量多表达自己的观点和意见。其次教师也可以按照小组安排座位，让组间的小组成员在英语课堂上更加方便的沟通交流，畅所欲言。学生每个人都有展示自己的机会，每个人都有机会作为组长带领大家完成任务。

3.采用开放式的评价体系

教师要对每个小组的情况进行分析，并及时给予适当的评价。在进行合作学习的时候，教师要对每个小组的情况进行指导和监控，让小组之间都进行有效的讨论。教师可以采取多样的评价方式，如教师评价，学生自评，小组的同伴互评。这些评价方式可以帮助学生自我反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足。学生通过激励自己从而增强自信心，这对学生的终身教育也是至关重要的。

（二）合作式写作

1.规定题目的合作式写作

教师把作文题目及相关的信息材料发到每个学生手中，在学生明白了他们的分工和任务后，学生以小组的形式展开讨论，各抒己见，合作完成。教师可以根据每个单元的主题，确定写作题目。让学生结合自己的感悟和生活经验，运用所学过的短语及句型共同讨论，然后写出作文。

2.不规定题目的合作式写作

在不规定题目的合作式写作中，教师可以给出一个话题，然后由小组讨论确定作文的主题和内容。人教版每个单元都有一个主题，教师可以根据这个主题给学生提供相关的话题，例如八年级下第一单元题目是Whats the matter？这一单元教师可以给学生提供一个话题：你的同学小明生病住院了，请你给出几点好的建议和祝愿。然后让他们就讨论的主题进行合作式写作，不仅每名同学都能参与其中而且通过互相交换意见还可以增进同学之间的相互了解，增进友谊。

（三）合作式批改作文

小组完成写作后就需要批改作文，批改的方式可以有多种，先自己修改然后进行组内互评，选出优秀文章后各小组互评，同时教师也要给出指导意见。教师要把好的作文向全班展示，让各个小组总结出好的语句，从中取长补短。这种合作式的評析作文，一方面可以使学生从其他同学的作文中得到启发，找到自己的不足之处。另一方面又可以了解他人对自己文章的看法让学生进行自我反思进而改进自己的写作方式。

结语

综上所述，在小学英语课上开展写作教学的时候，采用合作学习的方式进行学习，学生能够及时发现自身的缺点，取长补短，能够帮助学生们敞开心扉，大胆说出自己的想法，还能够减少学生紧张心理和学习上的压力，从而激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语写作能力。

参考文献

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