职业中专体育教学中的合作活动学习应用研究

马超

【摘要】随着素质教育目标出台，体育教学开始受到重视。要想激发学生对体育科目的学习兴趣，加强体育教学效率，提升学生的身体素质，本文首先阐述目前中专体育教学的状况，其次讲述合作活动学习在中专体育教学的具体方案。

【关键词】体育教学 职业中专 合作活动学习

体育教学旨在提高学生的身体素质，但是，目前职业中专体育教学存在诸多缺陷，如何解决上述缺陷是中专体育教师积极思考的问题。本文提出合作活动学习方法，加强班级凝聚力，消除师生隔阂，推动职业中专体育教学事业发展。

一、职业中专体育教学当前概况

职业中专教育属于我国教育体系的一部分，其顺应市场需求，以实践性人才为培养目标，体育教学是不可或缺的教学项目之一，其主要以提高学生身体素质为目标，培养大量体育事业人才。如今，职业中专体育教学在各界支持下已经取得较大成功。但是，仍然存在部分问题而导致体育教学质量不达标。

如今，职业中专体育教学存在如下缺陷。第一，教学手段过于单一，依然秉承体育教师示范、学生按部就班模仿的方式，学生的主体地位过低，学习兴趣不浓厚，自主思维得不到拓展。第二，教学目标不明确，体育教师认为综合发展是各个项目走马观花即可，从而导致学生的特长得不到展现，教学重点模糊不清，教学质量得不到提升。第三，教学评价体系单一，部分学生的身体素质较差，即便学习过程异常努力，考试成绩未必理想，而教师以最终考试成绩为评价指标，从而打击学生自信心。

二、合作活动学习在职业中专体育教学中的应用价值

合作活动学习是目前比较火热的体育教学手段。合作活动学习主要以学习者相互合作以及设计体育活动为主，提高学生的主体地位，打破传统体育在课堂范围的限制，而逐步拓展至学校以及社会。此外，教师与学生共同交换意见，收集学习资源，构建满足各方兴趣的合作活动，最终实现教学目标。

合作活动学习渗透进职业中专体育教学，不仅是教学理念的改革，而且是教学方法的革新，调动学生学习体育知识的兴趣，提高其主体地位，令其主动参与体育活动，打破传统教学中教师占据主导地位的局面，通过设计各式各样的体育活动，促使师生互动、生生互动，从而由传统的被动学习方式进化为主动学习方式。其中，体育活动形式可随意变换，通过划分活动小组或者小组合作等方式，促使学生相互交流，交换各自已知的体育知识，共同学习未知的知识。此阶段，不但有助于增强班级凝聚力，同时有助于激发学生的想象力，从体育层面进行创新。此外，中专生对于合作活动容易产生兴趣，他们更不愿被课堂或者枯燥的教学活动所束缚，而是自主合作，寻找志同道合的伙伴，通过协作学习深层了解體育精神，进而展现出职业中专体育教学的真正魅力。

三、合作活动学习在职业中专体育教学中的具体措施

首先，教学理念革新。教师应促进以学生为课堂主体的中专体育教学，给予学生足够的空间和时间适应当前教学环境和内容，并开展各类合作活动达到教学目的。其中，由于学生的运动能力和学习能力有所差异，教师必须立足于实际情况划分合作小组，避免基础能力较强的学生感到枯燥而消极学习，避免基础能力较差的学生出现畏难情绪。同时，体育教学不仅是体育教师的职责，也是学校其他部门的职责，不同部门应相互合作，共同致力于增强体育教学质量。例如财务部门增加体育器材购买力度、管理部门加强体育教学监督力度等，从而达到提高教学效率的目的。此外，合作活动学习应当征求不同部门的意见，吸取各方面优势，营造良好的学习氛围，为合作活动学习其有效开展奠定基础。

其次，全面推进合作活动学习在职业中专体育教学中的应用。教学目标是教学过程的最终评判标准。教师制定合作活动学习目标时不应过于片面，而是应详细划分教学环节，通过数个小目标组成大目标。教职工应当与学生建立合作关系，拓展体育运动项目，交流体育技能，共同锻炼身体素质，例如每周安排教师与学生竞技比赛，双方从切磋中建立友好关系，并消除师生隔阂。同时，教师应科学制定体育学习板块，提前将内容透露给学生，要求学生课堂外查找资料并提前熟悉活动，而不是直接透露应当如何完成任务，学生必须自主发现问题，主动探索问题并解决问题，教师仅仅起到引导作用，团队合作精神是由学生自身建立。此外，沟通能力极为重要，中专学生性格略为暴躁，经常由于交流不畅而大发脾气，教师应从根本解决问题，从素质教育入手，改变学生冲动易怒的性格，避免事端。最后，教师应定期对教学活动中产生的不良现象加以总结，教师之间以及师生之间都应针对上述现象提出间接，相互交换意见，教师提供帮助以快速解决学生的不足，并在学生完成相应任务后给予表扬，增强学生自信心，一旦学生得到教师的认可，则学习动力会得到大幅提升。随着互联网技术渗透进教育事业，体育教师也可借用多媒体设备活跃教学气氛，例如以NBA为参考，开展大型竞技比赛时播放音乐以调动学生的激情;例如通过多媒体设备播放NBA比赛，吸引学生的目光，并根据比赛内容讲解相关体育知识，有效提高教学效率;例如教师借用多媒体设备呈现各式各样的体育知识，避免板书以及教材阅读时间，无形中提高教学效率，且采用视频、图片等形式更加直观，便于学生理解。

最后，注重合作活动学习在体育教学运用中的评价。教学评价是指对学生的学习效果进行评估，但是传统评价方式缺乏公平性，也较为单一，难以反映学生的学习效率。因此，本文提议多种评价方式相结合，首先，通过匿名问卷调查形式获取学生的意见，帮助教师及时发现自己的错误;其次，教师将最终评价手段变更为过程评价和考试成绩评价，避免学习刻苦、积极参加体育活动的学生因未能得到好的成绩而失去自信心。只有如此，职业中专体育教学质量才能得到提升，学生的身体素质以及综合能力随之增强。

四、结语

由于职业中专体育教学存在诸多缺陷，本文提出教学理念革新、全面推进合作活动学习在职业中专体育教学中的应用以及注重合作活动学习在体育教学运用中的评价等方式，加强师生互动、生生互动，通力合作，提高体育教学质量。