试析马克思主义哲学指导下的新时期高校德育工作

刘纯 霍群

摘要：本文对目前大学生的德育水平进行分析，为了警示高校要注重学生的思想道德建设，并且说明提升大学生德育水平的重要性，希望高校结合马克思主义哲学用发展的眼光看待学生，鼓励他们积极发挥主观能动性，使学校的德育工作得到质的飞跃。

关键词：马克思主义哲学 高校 德育工作

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）03-0189-02

大学生是当今社会的特殊群体，是在高等学府接受教育还没有进入社会的人，接受社会最新的信息、技术、思想的教育，但是由于大学生的年龄集中在20岁左右，还没有形成成熟的人生观，又面临在陌生的环境中学习，同时大部分学生在大学期间远离亲人，不能及时得到关怀，思想上的波动会比较大。此外，大学是一个微型社会，来自五湖四海的学生聚集在同一所学校，为了能让学生在学校真正学习到今后在社会生存的本领，需要提高对他们的德育水平。

一、目前大学生的德育水平

在完善高校德育工作之前，需要对大学生整体的德育水平进行调查研究，在高校这样的大家庭中，学生的德育水平也是良莠不齐。大学生在公共场合的所有行为和举动都是透明的、公开的，现在已经是互联网时代，各种各样的信息通过网络传播的速度之快，在网络上也不难看到部分高校的学生在食堂用餐浪费极大却不以为然，并且就餐后的餐盘也不归位;寝室关系不融洽、卫生习惯不好等现象说明大学生对于环保、节约等方面的态度冷漠。不仅在校园里，在社会中一个学生的举动将会代表大学生这个整体，例如，自我约束能力比较弱的学生，在公共场合吸烟、乘坐公共交通工具不主动为老弱病残幼让座等不符合大学生综合素养的行为出现。

现在大多数大学生应该都是独生子女，从小就受到家庭所有人的关注。学生从小成长的环境很重要，现在很多学生都很任性，随便向亲人发脾气，还向父母提出不合理的要求。同时，学生自身的问题也需要解决，进入大学摆脱高中紧张的学习生活就想放松自己，逃课在寝室看电视剧和打游戏，到吃饭时间拿起手机就点外卖，生活习惯和作息混乱，没有制订学习计划的习惯，对自己放低要求，浪费了学习资源，也不利于学生的身心健康发展。[1]

二、提升大学生德育水平的重要性

学生在高校学习期间是形成人生观和价值观的重要时期，鼓励他们用辩证的眼光去看待事物有极大的好处。提升大学生的德育水平是高校培育高素质人才的需要，并且网络的发展为学生的学习和生活注入了新鲜血液，对他们的价值观和思想道德产生了一定的影响，需要大学生适应成长环境变化，不要轻易动摇。通常大学生都是积极、阳光的代表，说明总体是健康向上的，为了避免学生对于政治信仰迷茫、思想信念不坚定、缺失社会责任感等问题的出现，德育水平不仅影响学生的学习成绩与日常生活，还不利于他们的身心健康发展，因此，迫切需要高校加强对学生的德育工作。[2]

三、马克思主义哲学指导下的新时期高校德育工作

（一）端正教学心态

在大学教育中普遍存在的现象是教师代课班级较多不能一一记住学生的姓名，而部分学生也存在一学期已经结束还是没有记得老师。教师在传授知识时一般较少关心学生的德育发展，同时也不了解学生的德育水平，若是在上课时学生之间交头接耳等，会给教师留下不好的印象，通常情况下教师会先入为主，对该学生的整体感觉就会变差。以上做法均不正确。德育教育不是仅仅由大学一年级的思修课教师负责的，而是需要全体教职员工参与到德育工作中来。[3]

（二）看待学生运用发展的眼光

由于我国的教育体制原因，能够考入大学的学生都是经历了高考的严格筛选，在进入大学之前，都是以学习为主，可以说学习占据了生活的绝大部分。父母对他们的生活无微不至，因此，学生除了学习外所面临的事物和选择都比较少，基本上都是由父母做决定。在学生上大学之前，其实整个家庭都是围绕学生的学习生活开展的，父母对于学生的家庭教育比较少，例如，独立自主能力的养成通常是会被忽视的。进入大学这样的微型社会，学生面临的选择逐渐变多，家长不在身边更不能随时帮其做决定，不仅是来自自主学习的压力还有日常生活的压力纷涌而至。首先要对目前学生存在的问题进行归类，再根据马克思主义哲学的永恒发展理论，对普遍存在的问题进行分析，提出解决的办法，针对性地进行教育，对观念落后的学生加以重视。[4]

（三）看待问题坚持用联系的相关原理

在马克思主义哲学中，联系的相关原理就是指联系的客观性和普遍性，联系的客观性是不以人的意志转移，是事物本身就具有的性质，目前在人们脑海中大学生的德育水平的看法其实就是对联系的客观性的反映，若是反对联系的客观性，就是唯心主义。在学校开展德育工作时，可以借鉴以往的教育经验，但是也要遵循联系的客观性。当然，若没有如今社会对于学生的成绩和能力有高要求，也不会出现这一类问题，而且学校在德育工作中遇到的所有问题都具有时代特色，因此需要结合实际情况进行完善。总而言之，世上不可能单一地存在一个事物，必定是有联系的，德育工作应该推陈出新，革故鼎新，不能流于形式。

（四）主观能动性得以发挥

学校加强德育工作的重点就是为了提升学生的德育水平，学校需要充分调动学生的主观能动性，使其得以发挥。而德育工作的开展是基于物质决定意识的基础之上，说明学校在开展工作时需要运用多种方法，足够推动学生主动接受学习，并且一切都要从实际出发，要了解学生的心理动向，总结规律，需要引导学生形成正确的意识，才能使学生遵循客观规律行动，从而提升德育水平。若不能正确地发挥主观能动性，则会违背客观规律得到相应的惩罚。学校的德育教育需要结合实践活动开展，实践是检验真理的唯一标准。并且鼓励学生自我教育，可以通过寝室宣传、班级宣传的方式，影响学生提升自身的道德水平。[5]

（五）由量变到质变

质变与量变是事物发展的两种不同形态，量变是数量上的增加或者减少，并且具有一定的连续性，高校在对德育工作进行计划时，不断完善和修改就是量变的过程。而质变是由量变累积到一定程度才形成的变化，并且事物由一个阶段向另一个阶段变化，是一个节点或是中断，并且由质变到量变是通过事物的内部矛盾形成的，其中包括学生不理解学校为什么要提升德育水平，但双方又是互相依赖的关系，质变不可能瞬间完成需要积累量变，量变是质变新的开始，所有的事物都在重复经历量变到质变再由新的量变到新的质变的过程，才得以事物永恒的发展，因此，学校在开展德育工作时需要不断改善。[6]

四、结束语

综上所述，马克思主义哲学指导下的新时期高校德育工作，需要遵循客观规律，不断总结经验，对学校的德育工作进行完善，充分调动学生的自我教育能力，通过学校与学生双方共同努力，提升学生的德育水平，协助他们创造更好的未来。

参考文献：

[1]高丽，赵环，徐选国.大学生活共同体重塑与高校社区治理创新[J].青年探索，2019（1）：84-93.

[2]杨君俐.谈高校德育答辩探索的积极意义[J].中国校外教育，2019（3）：44-45.

[3]張凯.大学生思想政治教育法治化构建的有效路径[J].法制博览，2018（36）：108-109.

[4]樊颖.社会主义核心价值观引领下高校德育工作研究[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（6）：30-31.

[5]邬丽群，张倩，刘华利.马克思主义实践哲学视域下“互联网+德育实践”研究[J].山西高等学校社会科学学报，2017，29（11）：82-84+116.

[6]杜亚颖.马克思主义哲学指导下的新时期高校德育工作[J].湖北函授大学学报，2017，30（8）：68-69.

责任编辑：赵慧敏